小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

韓素娟

新課改的核心是以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)參與，機(jī)械性接受的灌輸式教學(xué)，代之以學(xué)生主體參與，主動(dòng)構(gòu)建的探究式學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是新課程改革的前沿陣地，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究呢？在具體的教學(xué)中，我著重從以下幾個(gè)方面著手展開(kāi)。

一、用故事吸引學(xué)生的注意力

故事是每個(gè)小學(xué)生的最愛(ài)，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，講故事，更容易為故事中可愛(ài)的人物、感人的場(chǎng)景所吸引。運(yùn)用生動(dòng)幽默的故事更能達(dá)到吸引學(xué)生注意力、誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)的效果。識(shí)字是低段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在小學(xué)生眼中這些漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，還有很多同音字、多音字、形近字，學(xué)生更是覺(jué)得漢字復(fù)雜難學(xué)難寫，而不愛(ài)學(xué)習(xí)漢字。其實(shí)，每一個(gè)漢字就藏著一個(gè)故事，有著深刻的內(nèi)涵與淵源。為此教師不要只是就漢字本身進(jìn)行機(jī)械教學(xué)，而是要深入挖掘文字深刻的內(nèi)涵，以生動(dòng)精彩的故事進(jìn)行講解。這樣一方面可以增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，另一方面可以讓學(xué)生了解文后背后所包含的深刻含義與內(nèi)涵，這樣更加利于學(xué)生了解中華民族漢字文化。如游字，筆畫較多，學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的難度。為了引起學(xué)生的注意，我并不是單純地強(qiáng)調(diào)如何寫，而是以一個(gè)小故事吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解這個(gè)漢字。……