淺論教學過程中如何增強學生學好數學的動力

呂本霞

摘 要： 小學數學是一門基礎課程，教學的主要目的不僅在于培養學生簡單的數學思維，更重要的是激發學生學習數學的興趣和熱情。畢竟，小學階段的數學知識相對簡單，尤其是小學低年級，這一階段我們更應該注重激發學生對數學學習的熱愛之情。小學數學教學應該讓學生首先“好之”，繼而讓學生“樂之”才行。如何達到這一目標呢？那就需要改進課堂教學，讓學生在課堂教學中感受到快樂，繼而產生濃厚的學習興趣。

關鍵詞： 數學學習 有趣 有用

小學數學是一門基礎課程，教學的主要目的不僅在于培養學生簡單的數學思維，更重要的是激發學生學習數學的興趣和熱情。畢竟，小學階段的數學知識相對簡單，尤其是在小學低年級，我們更應該注重培養學生對數學學習的熱愛之情?，F實生活中，有些現象不得不令我們擔憂，有些學生從小學一二年級開始就開始厭惡學習數學，究其原因，這些學生在作業中做錯一些題后，老師都是讓他們重新做幾十遍甚至上百遍作為懲罰。這種現象在有的學校十分普遍，老師解釋說，學校的管理非常嚴格，對老師教學的要求很高，老師們的工作壓力很大，每次考試后學校甚至區里、縣里都要進行排名，自己的成績如果落在后面，臉上無光不說，還很有可能被末位淘汰掉，怎么辦？只能嚴格要求學生，讓學生多練多做，減少錯誤。乍一聽，老師的解釋不無道理，但是，這樣做的結果卻與自己的初衷背道而馳，不但不能達到提高學生成績的目的，反而使得學生對數學學習失去了興趣。這不得不令我們深思。那么，面對這樣的壓力，我們該如何應對呢？

做任何事情，都是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。遵循這一規律，我們的小學數學教學應該讓學生首先“好之”，繼而讓學生“樂之”才行。如何達到這一目標呢？那就需要改進我們的課堂教學，讓學生在課堂教學中感受到快樂，繼而產生濃厚的學習興趣。我們該如何做到這一點呢？我的建議如下。

一、要讓學生感受到數學學習是有趣的

有些數學知識邏輯性非常強，學科特點非常突出，如果我們不能想辦法讓學生更容易接收，那么，學生接受起來就會面臨很大的困難。比如在講到小數點的移位影響到小數的大小時，如果我們按照教材的做法，給學生講小數點移位的法則，當小數點向左移動時，小數就會變小，當小數點向右移動時，小數就會變大，然后不斷進行演示和練習。在這樣的過程中有些天賦比較高的學生可能會掌握得比較快，但是對于另外一些天賦并不十分高的學生來講，可能就困難得多。我在外出聽課學習的過程中，遇到過一位老師這樣處理這個問題。這位老師從生活的語言入手，把小數點的移位比作“搬家”，她是這樣說的：“同學們，今天我們來給小數的小數點搬家，看看會有什么樣的變化？”隨后，在課堂上，這位老師列舉了幾個小數，然后和學生一起將小數點向左移動一位、兩位、三位后，讓學生總結結果；接著又和學生把小數點向右移動一位、兩位、三位后，讓學生總結結果。在這個過程中，老師一直用“搬家”形容小數點的移位，同時讓學生體會在“搬家”過程中，小數大小的變化。在這個過程中，有些學生的方向感不強，分不清“左”和“右”。老師首先引導學生認識到哪個是“左”，哪個是“右”，因為班里沒有用左手寫字的同學，所以老師很自然地以寫字時哪只手握筆作為區分“左”與“右”的標志。同學們在反復練習中，明確了小數點向“左”和向“右”的移動，并通過移動一位、兩位、三位后和先前的小數進行比較得出小數移位后小數大小的變化規則：小數點向左移動，小數就變??；小數點向右移動，小數就變大。這位老師的授課給我留下很深的影響。首先，這位老師具有相當大的耐心，整堂課自始至終微笑著面對學生，當發現個別學生分不清左右之時，老師并沒有挖苦和諷刺，而是在了解到全班同學沒有使用左手握筆寫字的習慣時，讓學生以握筆寫字的手區分左右，使學生迅速掌握了左右的區分法則。其次，老師講課時善用生活化的語言和比喻把深奧的數學原理講得栩栩如生，對小數點移位對小數的影響講透、講明，使得學生較輕松地掌握了這一比較困難的知識點。最后，在這位老師的課堂上，充分發揮了學生的主體作用，整堂課上下來，改變了傳統課堂上老師一言堂的做法，而是和學生共同演示和探討這個問題的前因后果，大大激發了學生學習的主動性和積極性，學習效果非常好。

二、要讓學生感到學習數學是有用的

數學學習不僅是有趣的，而且是有用的。學好數學的用處不僅在于這是我們升入更高一級學府繼續深造所必需的，而且在于數學與我們的現實生活緊密相連。為了讓學生體驗到這一點，我在課堂教學之余，特意安排學生去超市購物體驗數學與生活的聯系。在超市購物的過程中，我們可以體驗到以下幾個數學關系：1.單價和總價之間的關系，超市中林林總總的商品都有價格標簽，上面標明了單價，有的單位是以包裝計算，有的單位以計量計算，在購物完成后，收銀員計算總價的過程中就用到了數學公式：總價=商品單價×商品數量。2.四舍五入的方法。因為，在我們的生活中，盡管所用到貨幣仍然是元、角、分，但是事實上，在現實生活中，分已經很少見到，最小的單位是一角，因此，在超市結算過程中，就會用到四舍五入的方法。凡是四分以下的，在結算過程中就會被舍去，消費者就會占得一些便宜；相反，凡是五分以上的，在結算過程中就會按照一角結算，消費者就會吃虧一些。通過這樣的體驗，學生都認識到生活中處處離不開數學，因此學好數學是十分有用的。正可謂，學好數學走遍天下，不學數學寸步難行。有了這樣的認識，學生自然就產生了學好數學的內動力，從而積極主動地學習數學，使得數學學習變得更生動有趣。