如何在小學英語教學中培養學生的創新意識和實踐能力

崔小剛

創新英語教育必須營造民主的教學氛圍、構建和諧的師生關系、創造寬松的環境并擁有開放的活動空間和創新的激情。著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為英語教師，我在英語課堂教學中培養學生的創新意識和實踐能力有自己的點滴體會和做法現介紹給同行，希望能引起共鳴。

一、創新課程設計

以立德樹人為本，以提高全體學生的科學文化思想情感、心理和身體素質為宗旨，著重激發學生的興趣和動機，幫助學生樹立信心，加強對其認識能力、文化意識、自學能力、實踐創新能力的培養。新世紀的課程應多元化，以適應不同地區和普通學校及各類特色學校的需要。

二、創新英語教學手段

運用現代化教學技能是創新英語教育的重要保證。利用直觀教具和電化教學設備，可以創造真實的英語語言環境，增強視聽效果；使用多媒體教學，能夠使教學程序化，從而優化課堂教學；建立網絡教學，實現英語教學立體化，為學生提供豐富的資料和實踐與創新的廣闊天地。在日常教學中，我充分利用直觀教具和現代信息技術教育手段實現學科整合。

（一）直觀教具

1.人與實物

人和實物指教室內的人和物（包括學生帶入教室的物品）。課堂本身就是一個真實的生活環境，加上教師與學生帶來的物品，這些東西就構成真實的或模擬的交際環境。教師與學生、學生與學生之間的交往，構成了活生生的語言環境。因此，教師應充分利用這個語言環境，使學生有更多的機會參與語言的實踐活動。比如在學習班級、教室、學校生活、學習用品等內容時，教師可以加以利用相應實物；在學習家庭、家庭生活等內容時，學生的家庭活動就是很好的談話題材。

2.玩具與模型

在一些語言教學實踐活動中，不是所有的材料都是現成的，這時候玩具與模型往往能起著替代的作用。如在談論飛機、輪船、火車、動物等時，玩具和模型就非常有用。玩具和模型可以是從家帶來的，也可以是自制的。

3.圖畫

圖畫包括一切平面的圖畫，如掛圖、簡筆畫、單詞卡片、照片、墻壁上的學生繪畫作品等。除教材本來配套使用的外，教師要注意收集和制作，展示時可以用粘貼膠、植絨紙、圖釘等把它們固定在黑白板上。

（二）現代信息技術教育手段

1.錄音機

在教學中，我們可以通過錄音機讓學生學到更標準的語音語調，增加聽覺的刺激，強化教學效果，現在許多聽力測試是通過錄音機完成的。

2.多媒體教室和白板教室

多媒體教室和白板教室是近年來興起的教學媒體，越來越多地進入課堂，成為重要的視覺類電化教具。其功能是使聲音和圖像結合視覺與聽覺結合、語言與情景結合，生動逼真地提供情景，使學生身臨其境，產生親切感和共鳴。

在講課文時運用現代信息技術，把靜止的畫面變成動畫更好地創設情境。利用聯網技術，學生在網絡上與教師交談，在網絡中找自己需要的信息（包括練習和自學材料），使優化教學變成現實。計算機教學的優點是比任何一種媒體都更生動，集視覺、聽覺、語言情景于一身地把動感帶進課堂，使原來較枯燥的東西變得生動，較大地改善教學的環境，是十分現代化的教具和學具。

3.實物投影儀

實物投影儀可以把圖文直接顯示在屏幕上，圖文可以隨意放大和縮小。教師還可以展示實物，或在紙上書寫、畫畫，同時展示寫和畫的內容。

三、創新英語教學方法

我國近代兒童心理學的開拓者陳鶴琴在《兒童心理之研究》一文中將兒童的心理概括為七個特點：好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外活動、喜歡合群、喜歡受稱贊。班級教學小組化要求學生4～6人圍坐一起，這樣學生從一開始就感到新鮮、好奇。因為以前都是一人一桌面向黑板，一成不變，而現在幾個人圍坐一桌，給他們一種真正的群體感覺。由前一節課的一人一桌轉到英語課上的小組化，必然會使學生的注意力及時地轉入英語課堂，也必然會提高他們的學習效率。另外，班級教學小組化易于組織學生在課堂上做英語游戲，易于開展組與組的競賽活動，寓教于樂。

我認為在班級內實行小組化教學能有效調動學生的學習積極性，培養他們的參與意識，增進教師與學生及學生與學生之間的聯系和交往，極大地增加學生的語言活動的實踐量，很好地培養學生用英語進行口頭交際的能力。同時對教師提出更高的要求，教師不但要具備良好的英語語言素質，特別是說英語的能力，而且要有較強的管理和組織協調能力，這樣才能使課堂教學小組化活而不亂，散而有序。

四、全身心地投入教學

培養學生學習興趣時，教師要尊重學生，保護學生的自尊心，使學生對教師有親切感、信任感，增強學生的學習積極性。在課堂教學時，教師做到精神煥發，情緒飽滿，創造引人入勝的情景，使學生頭腦中興奮中心向著要進行的教學活動轉移、接近，引起學生對即將進行的教學活動的興趣和求知欲，創造一種對學習起推動作用的活躍氣氛，使學生處于一種躍躍欲試的狀態。這樣學生聽課情緒會為之一振，并會以高度集中的注意力聽講。長期堅持下去，學生就會“親其師，信其道”。

總之，培養高素質的創新型人才是時代賦予教師的使命，只有真正改變教師講、學生聽；教師問、學生答的教學方法，引導學生主動發現并提出問題，自主思考并解決問題，學生才會去探索，只有探索，才會創造。