提高高中物理課堂效率的策略和方法

林玉琴

摘 要： 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化和物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，許多學(xué)生感到其抽象、理論性強(qiáng)，難以理解掌握。物理教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中物理 課堂教學(xué) 教育方法

教師如果采取轉(zhuǎn)統(tǒng)的教育方法，照本宣釋、生搬硬套、教法單一，那么學(xué)生學(xué)起來就會(huì)枯燥無味、昏昏欲睡，課堂氣氛就會(huì)死氣沉沉，以致課堂效率不高，學(xué)生成績(jī)提不上去。我認(rèn)為在課堂上設(shè)置懸念，激發(fā)主體參與意識(shí)，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，有的放矢、對(duì)癥下藥等能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

有效地學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)需求中進(jìn)行。教師要把學(xué)生探究新知識(shí)活動(dòng)變成他們的心理需求，讓學(xué)生自始至終以積極的態(tài)度參與教學(xué)，就必須不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的思維沖突，從而喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生的興趣、欲望、思維凝聚在一起，才能達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。設(shè)置懸念的方式多種多樣，因人而異，因課而異。首先，可在實(shí)用性中設(shè)懸。在教學(xué)中，我們應(yīng)深入研究教材，挖掘趣味因素，巧設(shè)實(shí)用性問題，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，如高壓鍋為什么煮起東西來又快又爛？為什么沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)冬天來得暖，夏天來得涼？如果你的家里有三盞“220v，60w”的白熾燈它們一天工作五小時(shí)，那么一個(gè)月消耗多少度電……類似這樣的實(shí)際問題一提出，就會(huì)深深吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。