以“生活即教育”理念指導初中化學教學

葉藝燕

全日制義務教育《化學課程標準（實驗稿）》在“課程的基本理念”中指出：“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題?！被诖耍艺J為在化學教學中要突破課堂教學與學生現實生活世界的界限，將課堂學習與生活實踐結合起來，還化學教學以生活本色，使學生在與生活世界的溝通中，感受到生命的崇高，學會生存，促進個性發展。

一、優化教學情景，讓學生體驗生活

新課標倡導通過學生的生活經驗學習，在生活中學習生活、學習道德，凸顯“生活即教育”的理念。在課堂教學中，教師要把學生帶回真實的生活中，讓他們面對真實生活，自覺進行觀察、感受、體驗、分析、研究、反思，引導學生創造生活，享受生活。

美國教育家布朗認為：“學習的環境應該放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。”這里的“真實問題”顯然是學生的生活實際。要把教材內容與生活情境有機結合起來，把學生帶入一定的生活情境，讓學生感受到生活化的教學，從而激發學生學習、探究的動機。

例如在教《氯氣》一課時，先利用課件播放近期有關氯氣泄露的圖片引起學生注意，提出問題：如果你在現場該如何逃生？講述氯氣的性質時可借助化學小故事，如講述故事：國外一個淡黃色頭發的學生跳進游泳池游泳。一會兒，人們吃驚地發現從水中站起一個滿頭綠發的青年?！?br>