情感交流需從尊重做起

張冬梅

“感人心者，莫先乎情也”，教育本來就應該是充滿感情、充滿愛的事業。教師要重視以情感人，就必須熱愛學生，必須尊重、理解、信任他們，與他們進行感情交流，才能建立起平等、親切的師生關系，才能愛屋及烏，將這種愛遷移到老師所教的學科上。正如第斯多惠所說的“教學的藝術不在于傳播本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。教師在教育教學活動中應走進學生、融入學生，站在學生立場想學生之所想、急學生之所急，尊重和保護學生的自尊心。

俗話說教育自尊重始。尊重是維系情感的基礎，只有相互尊重，師生之間才有平等的交流。其實，教育教學活動中，師生情感本身就是一種巨大的教育力量。因此，教師要尊重學生的自主意識和人格，用自己高尚的道德情操感染學生，挖掘出學生的潛能，使學生身心健康成長。然而尊重并不是放任自流，也不是簡單地給學生面子，需要教師更多地與學生溝通交流，打開學生的心結。因此，教學過程中，教師對待學生要以心交心，與學生真正成為朋友，在平等教學氛圍中激發學生創造力和進取心。因為教師的尊重會使學生感到自己是一個具有獨立人格的人，覺得教師對他一直是欣賞的，從而激發學生學習興趣。有利于培養學生積極的生活態度、健康的情感和正確的價值取向。

教師對學生人格的真正尊重，本身就具有強烈的教育功能和示范作用。尊重就其本質而言，是對學生人格的肯定，是對學生行為方式的積極鼓勵：換句話說，對學生的肯定和激勵性評價就是對學生的尊重。……