班主任工作經(jīng)驗(yàn)感悟

王莉萍

摘 要： 班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，為班級(jí)教育教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的身心健康服務(wù)、維護(hù)師生的教育和受教育權(quán)利。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 工作經(jīng)驗(yàn) 工作感悟

當(dāng)了許多年的班主任，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。我認(rèn)為班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，為班級(jí)教育教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的身心健康服務(wù)、維護(hù)師生的教育和受教育權(quán)利。圍繞這些，我結(jié)合這幾年的工作實(shí)踐簡單談?wù)勑牡皿w會(huì)。

一、與任課老師的關(guān)系

班主任協(xié)調(diào)處理好與任課老師的關(guān)系，是對班級(jí)有效地進(jìn)行綜合教育，使學(xué)生全面發(fā)展的前提，班主任要做好任課教師的勤務(wù)員。平時(shí)我特別注意各個(gè)任課老師在辦公室所說的關(guān)于每一個(gè)學(xué)生日常和課堂上的一舉一動(dòng)，關(guān)于他們的進(jìn)步與后退，關(guān)于他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。然后及時(shí)利用課空或班會(huì)表揚(yáng)和肯定他們的進(jìn)步，糾正他們松動(dòng)的思想，點(diǎn)出不足，提出希望，把一些不好的現(xiàn)象及時(shí)扼殺在萌芽狀態(tài)。比如我班劉寶同學(xué)是一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，但是前一段時(shí)間好幾個(gè)任課老師都反映他上課回答問題時(shí)有點(diǎn)答非所問，對不上號(hào)，老師們都很著急、很納悶，最后終于被細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)了，說他可能眼睛近視了，因?yàn)槊刻熳詈笠还?jié)課，他總是瞇著眼睛使勁地看黑板。找到了原因，我及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，家長帶他做了檢查，配了副500度的眼鏡，從那以后，劉寶又恢復(fù)了往日的風(fēng)采，學(xué)習(xí)直線上升。因此，班主任做一個(gè)勤勞的勤務(wù)員，與任課教師和學(xué)生及時(shí)溝通與反饋，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、與學(xué)生家長的關(guān)系

能否處理好與學(xué)生家長的關(guān)系，其利弊是顯而易見的。學(xué)生家長是學(xué)生在接受學(xué)校教育過程中的隱晦因素，就學(xué)生在家庭環(huán)境中所接受的來自家庭耳濡目染的影響而言，這一隱晦的因素起著非常重要的作用。因此，我們在教學(xué)過程中召開家長會(huì)，請家長來學(xué)校，家訪等方式，與學(xué)生家長進(jìn)行交流合作，就顯得格外重要。在具體的交流中，班主任必須把握好一個(gè)“度”，要注意方式，避免出現(xiàn)一種現(xiàn)象：家長認(rèn)為孩子不好家長也跟著挨批的現(xiàn)象。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長還是希望聽到更多的關(guān)于孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，這就無形中加大了我們與學(xué)生家長的交流難度。我們必須首先肯定學(xué)生身上的一些優(yōu)點(diǎn)，其次和家長一起找到學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，最后朝著挖掘他潛能所在的方向努力。當(dāng)然要想達(dá)到這個(gè)方向，首要解決的是他學(xué)習(xí)生活中的一些問題，順?biāo)浦郏c(diǎn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的一些問題和家長對他的影響，希望家長與老師配合，雙管齊下，爭取早日取得進(jìn)步。我班張永珍、方汕澳同學(xué)在我剛接過班時(shí)，應(yīng)該說不屬于班里出類拔萃的學(xué)生，但我看了他們的升級(jí)成績后知道他們很有潛力，幾次找他們談話，鼓勵(lì)他們，結(jié)果在期中考試上他們嶄露頭角。我利用開家長會(huì)的機(jī)會(huì)及時(shí)跟家長溝通，希望他們能給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。現(xiàn)在看來他們真有股初生牛犢不怕虎的干勁，學(xué)習(xí)穩(wěn)步上升，老師們看著也非常高興，經(jīng)常把他們比喻成我們班半路上殺出的兩匹黑馬。

三、與學(xué)生的關(guān)系

班主任與學(xué)生的關(guān)系就像“巍巍泰山”，因此正確處理二者之間的關(guān)系具有舉足輕重的作用。我認(rèn)為班主任首先要真誠地愛每一個(gè)學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)成績好的，學(xué)習(xí)成績不好的；聽話的，調(diào)皮的；長得漂亮的，長得不漂亮的……其實(shí)他們每一個(gè)都很可愛，每一個(gè)都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要實(shí)事求是，視學(xué)生的一些問題、缺點(diǎn)或片面為正常，不應(yīng)該總盯著他們的缺點(diǎn)，死抓不放，批評(píng)加訓(xùn)斥。我們給自己減負(fù)時(shí)常說“哎，金無足赤，人無完人嘛”，為何對學(xué)生求全責(zé)備呢？況且，批評(píng)是一把雙刃劍，有時(shí)過分運(yùn)用，只會(huì)擊垮學(xué)生原本脆弱的心理防線，最后明知一死，不如僵持到底，這樣我們的工作就更難開展了，也許我們再也不能走近這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心了。有的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)淡化問題的嚴(yán)重性，不以成人的思維判斷學(xué)生的問題。學(xué)生出現(xiàn)一點(diǎn)違紀(jì)行為，不要一概指責(zé)，不要消極地進(jìn)行人品定位，否則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)為自己是一個(gè)有問題的人。我們應(yīng)寬容學(xué)生的“片面”，明白學(xué)生是在成長中發(fā)展的，學(xué)生出差錯(cuò)，是成長的標(biāo)志，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，不要一味苛求、抱怨，應(yīng)有更多幫助學(xué)生的耐心，思考切實(shí)解決問題的辦法，更應(yīng)嘗試關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多想學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的諸多優(yōu)點(diǎn)。盡量減少指責(zé)學(xué)生的次數(shù)，增加激勵(lì)學(xué)生的機(jī)會(huì)，少否定多肯定，讓告誡變鼓勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)越來越尊重老師。當(dāng)然，引導(dǎo)幫助更必要，在學(xué)生失敗時(shí)，鼓勵(lì)他：能行的，但有時(shí)并不是你說能，就意味著他再做一次就能，如果在沒有幫助的情況下，盲目地讓學(xué)生再嘗試，那么再次失敗的可能性是很大的，這樣不利于學(xué)生的信心和能力的培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)候，我們要與學(xué)生一起想辦法，讓他們在困難時(shí)得到及時(shí)引導(dǎo)和幫助，戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)抗挫能力。總之，面對學(xué)生的錯(cuò)誤、困難或失敗，我們不要吝嗇肯定、表揚(yáng)與鼓勵(lì)，多給他們一點(diǎn)陽光，他們會(huì)更燦爛。

四、如何建立班級(jí)的規(guī)章制度，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性

新學(xué)期開始，我們班出臺(tái)了“比一比誰最棒”的比賽，由四名班長和各小組組長帶領(lǐng)四個(gè)小組成員看看大家在本學(xué)期學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等其他方面哪一組表現(xiàn)最棒，哪一位同學(xué)表現(xiàn)最優(yōu)秀，每一項(xiàng)比賽都有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，每一項(xiàng)比賽都記錄在班級(jí)墻上“誰最棒”的表格里，有獎(jiǎng)有罰，調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如我班李超，應(yīng)該說是基礎(chǔ)比較差的一個(gè)學(xué)生，但最近政治課上表現(xiàn)得很棒，近兩次考試都達(dá)到90分以上，我聽說了以后及時(shí)給予了表揚(yáng)與肯定，并在他的學(xué)習(xí)欄上加上了2分，他的干勁更足了，而且?guī)?dòng)了一批基礎(chǔ)差的學(xué)生如時(shí)運(yùn)康、薛文超、張霞等同學(xué)在政治上也有了很大的進(jìn)步。

以上幾點(diǎn)是我在實(shí)踐過程中的一些好的心得做法，在很多方面還很欠缺，但今后我仍將以飽滿的精力熱情彌補(bǔ)自己的不足，積極爭取更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]班主任工作藝術(shù).

[2]班主任管理藝術(shù).

[3]做最好的班主任.