淺談如何提高高中語文課堂教學有效性

許紅峰

摘 要： 課堂教學的有效性需要新課程教育教學理念的指導，需要教師教學理念的更新和教育教學方式方法的轉變，減少課堂教學中的無效成分；需要教師把促進全體高中生的全面發展作為教育教學的培養目標，摒棄傳統教學中不利于高中生學習效率提高、能力培養的做法。作者在踐行新課程改革，提高高中語文課堂教學有效性方面做了一些嘗試，深刻體會到語文教學的有效性就是要通過教師的有效組織和引導促進高中生自主探究和合作交流，使高中生在語文上有提高，有進步，有收獲。

關鍵詞： 高中語文 課堂教學 有效教學

隨著高中語文新課程改革的推進，在教育教學中要求教師組織有效的教學活動，學有價值的知識，有實用性的知識，促進全體高中生的全面發展，提高課堂教學效率，這是每一位教育教學工作者必須考慮的重要問題。課堂教學的有效性需要新課程教育教學理念的指導，需要教師的教學理念更新和教育教學方式方法的轉變，減少課堂教學中的無效成分；需要教師把促進全體高中生的全面發展作為教育教學的培養目標，摒棄傳統教學中不利于高中生學習效率提高、能力培養的做法。教師要發揮高中生的學習能動性，發揮高中生主體作用，通過激發高中生的學習興趣，促進高中生的自主參與和自主探究，強化教育教學效果。

我作為一名高中語文教師，在踐行新課程改革和提高高中語文課堂教學有效性方面做了一些嘗試，深刻體會到語文教學的有效性就是通過教師有效組織和引導促進高中生自主探究和合作交流，使高中生在語文上有提高，有進步，有收獲。它不僅關注高中生當前的發展，還關注高中生未來的發展和可持續發展。有效的課堂教學是通過教師的教學實施才得以實現的。教師能否實施有效的課堂教學活動，讓高中生在認知和情感上得到發展是決定課堂有效性高低的關鍵所在。在高中語文課堂教學中教師要發揮主導作用，強化教育教學的實際效果。下面我結合這幾年來在高中語文教學中的嘗試，談談對在高中語文教學中提高課堂教學有效性的看法和體會。

一、創建和諧民主的師生關系，調動高中生的學習熱情。

新課程教學改革強調教育教學要發揮高中生的學習能動性和高中生的主體作用，激發高中生的學習興趣，調動高中生的學習積極性。新課程教學不能再像傳統教學中那樣采用強迫性的教學方式方法，強迫高中生被動接受學習。因為這樣的課堂教學不能建立在高中生的自主學習的基礎上，高中生的學習是沒有學習興趣支撐的。教師必須轉變教育教學觀念，更新教育教學方式方法，摒棄傳統教學中的一些做法，把激發高中生的學習興趣，調動高中生的學習積極性作為重要的教學任務完成。這就需要建立和諧、民主的師生關系。只有和諧、民主的師生關系才能有效調動高中生的學習熱情，促進高中生的自主學習。良好的師生關系對于維持高中生的學習興趣和注意力至關重要。調動有效的學習情感，既能培養高中生的學習信心，調動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。教師要摒棄傳統教學理念中的師道尊嚴，放低身段主動和高中生做朋友，用自己的微笑和愛心融化孩子的心靈，讓高中生感受到我們的愛護而不是威嚴。另外，教師在課堂教學中要鼓勵高中生大膽質疑和交流互動。高中生的活動需要教師的有效引導，教師要激發高中生的學習熱情，引導高中生對教學問題大膽質疑，培養高中生的質疑精神。組織高中生以小組為單位進行交流互動，通過教師有效組織，讓高中生在交流中成長、在互動中增進感情。教學實踐證明通過建立民主和諧的師生關系能夠有效激發高中生的學習興趣和學習熱情，強化教學效果。

二、提高教師素質，實施高效課堂教學。

一堂課的教學效果如何，關鍵在于教師的教學引導和組織如何。教師的教學是一門藝術，不僅需要教師提高教學技能，更需要教師具有豐富的專業知識。教師的教學技能和專業知識缺一不可。這就需要教師從兩個方面下工夫：

1.要更新教育教觀念，用新課程教育教學理念指導教育教學，踐行新的教育教學理念和教育教學方式方法。充分發揮教師的主導作用，通過有效組織和引導促進高中生的自主參與和自主探究。

2.要積極研究教材和教法，提高專業能力。做好教學的每一個環節，對每一節課進行優化，對知識結構和引導組織做到胸有成竹?？梢哉f，教師的教學技能和專業知識關系到教師整體素質的提高，只有具有的素質才能有效實施高效教學，才能提高教師教學的有效性和高中生的學習效率。

三、注重高中生的學習過程，提高高中生學習過程的有效性。

高中語文教學的有效性不僅需要教師的有效引導和組織，更需要高中生的有效參與。新課程指出，教學要關注高中生的學習過程，實施有效教學的核心是促使全體高中生主動參與學習全過程，使高中生自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。高中生是學習的主體，可是處于成長發展中的高中生，由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，提出問題、分析問題的能力是有限的。高中生的學習過程并不一定都是有效的。

這就需要發揮教師的主導作用，只有通過教師的有效組織和引導、點撥，才能發揮高中生的主體性、主動性，讓高中生學會學習、學會高效學習。教師要研究高中生的學習過程，優化高中生的學習方式方法，引導高中生進行高效學習。教師要重視高中生的學習過程，讓高中生養成良好的學習習慣，強化學習能力，這是提高高中生學習有效性的關鍵。

總之，高中語文教育教學永遠是一個循序漸進、逐步完美的過程，我們要進行課后反思，總結經驗，不斷改進教育教學。只有這樣才能逐步強化教育教學的實際效果。