職業(yè)院校體育課學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)與研究

趙婧

摘 要： 體育學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)能夠給教師提供體育學(xué)習(xí)的信息反饋，幫助教師調(diào)整體育課程教學(xué)，從而提高教師的體育教學(xué)水平。研究職業(yè)院校體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的是引導(dǎo)職業(yè)院校進(jìn)行體育教學(xué)改革，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量和競(jìng)技水平，從而滿足社會(huì)和國(guó)家對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才的需求。每個(gè)方面的內(nèi)容在具體的體育學(xué)習(xí)中還劃分具體的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)訓(xùn)練的項(xiàng)目不同設(shè)定不同的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，在定量和定性上進(jìn)行具體設(shè)定。本文詳細(xì)闡述了職業(yè)院校體育課學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體方法，以便在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)水平，準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 體育課學(xué)習(xí) 質(zhì)量評(píng)價(jià)

目前，我國(guó)職業(yè)院校的教育已經(jīng)進(jìn)入以質(zhì)量發(fā)展為主的新階段，為了滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素技能型人才的需要，職業(yè)院校要提高辦學(xué)水平。這就要求學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革，尤其是職業(yè)院校的體育課程的教學(xué)改革。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)研究是體育課程改革的中心任務(wù)，也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。本文在闡述體育課程質(zhì)量評(píng)價(jià)與研究的意義的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了職業(yè)院校體育學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體方法，以便為學(xué)校進(jìn)行體育課程改革提供理論依據(jù)。

一、體育課學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)與研究的意義

研究職業(yè)院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)問(wèn)題，目的是引導(dǎo)和促進(jìn)職業(yè)院校的體育教學(xué)的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才。

（一）體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)能夠給教師提供體育學(xué)習(xí)的信息反饋，幫助教師調(diào)整體育課程的教學(xué)，從而提高教師的體育教學(xué)水平。此外，評(píng)價(jià)的結(jié)果不僅能反映學(xué)生體育學(xué)習(xí)的成果，還能反映體育教師的教學(xué)效果。

（二）體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，從而使體育實(shí)戰(zhàn)技能得到進(jìn)一步提高，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平，體現(xiàn)體育競(jìng)技水平。

（三）體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)有助于職業(yè)院校體育課程改革，通過(guò)教學(xué)研究和質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出科學(xué)合理的判斷。這樣能為更好地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的體育競(jìng)技人才指引方向，提高職業(yè)院校的體育教學(xué)質(zhì)量，不斷為國(guó)家輸送一流的體育精英。

二、職業(yè)院校體育課學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體方法

（一）職業(yè)院校體育課學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)內(nèi)容

依據(jù)《指導(dǎo)綱要》和相關(guān)專(zhuān)家實(shí)際調(diào)查進(jìn)行綜合分析，得出職業(yè)院校的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：運(yùn)動(dòng)的體能、認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)技能、交流合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、心理素質(zhì)、情意表現(xiàn)等方面的要求，有利于質(zhì)量評(píng)價(jià)的操作。同時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的體育課程分為六個(gè)方面的內(nèi)容：（1）體育基本知識(shí)的掌握；（2）運(yùn)動(dòng)技能；（3）體能；（4）情意表現(xiàn)；（5）學(xué)習(xí)態(tài)度；（6）身體的健康狀況。這幾方面內(nèi)容其權(quán)重的分配，根據(jù)不同的競(jìng)技項(xiàng)目有不同的權(quán)重分配。實(shí)際中通過(guò)科學(xué)的權(quán)重分配方法和專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)權(quán)重方法綜合評(píng)定權(quán)重的分配，以便在學(xué)習(xí)中能夠精確評(píng)定體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，每個(gè)方面的內(nèi)容在具體的體育學(xué)習(xí)中還劃分具體的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)訓(xùn)練的項(xiàng)目不同設(shè)定不同的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，在定量和定性上進(jìn)行具體設(shè)定。

（二）體育課學(xué)習(xí)的全過(guò)程綜合評(píng)價(jià)

職業(yè)院校的體育學(xué)習(xí)相比較普通高校的學(xué)習(xí)有所不同，它承擔(dān)為社會(huì)輸送一流的專(zhuān)業(yè)人才的責(zé)任，其專(zhuān)業(yè)性和要求比其他高校更加嚴(yán)格。在學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過(guò)程中，除了對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)有客觀的評(píng)定外，還有在體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合評(píng)定。這其中包括教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和質(zhì)量的評(píng)定，是否每項(xiàng)指標(biāo)都能達(dá)標(biāo)、是否符合專(zhuān)業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)、距離高水準(zhǔn)的競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)還有多大的差距等都要有明確的目標(biāo)。學(xué)生時(shí)刻能夠清楚明確地了解自己的體育學(xué)習(xí)水平。此外，還要通過(guò)學(xué)生之間的團(tuán)體合作，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這是合作精神和團(tuán)隊(duì)精神的最好點(diǎn)評(píng)。體育的競(jìng)技不僅是一個(gè)人單打獨(dú)斗的項(xiàng)目，還需要團(tuán)隊(duì)通力合作擰成一股力量才能在大型的比賽項(xiàng)目中勝出，因此，團(tuán)隊(duì)凝聚力的評(píng)價(jià)必不可少。

（三）心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合評(píng)價(jià)

心理素質(zhì)是體育運(yùn)動(dòng)員不可缺少的內(nèi)在的力量，尤其是在大型的比賽項(xiàng)目中，由于運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力都是很強(qiáng)的，有時(shí)候心理素質(zhì)好的運(yùn)動(dòng)員就能在比賽中脫穎而出。歷來(lái)的國(guó)際級(jí)的比賽中，有不少這樣的例子，由于心理素質(zhì)不好而發(fā)揮失常的比比皆是。因此，在體育學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，心理素質(zhì)能力的提高是不可或缺的因素。心理素質(zhì)的訓(xùn)練是體育學(xué)習(xí)中重點(diǎn)考查的一項(xiàng)，在參加各類(lèi)比賽項(xiàng)目中就能得到鍛煉。往往第一次參加比賽都是很緊張的，那么參加次數(shù)多了，體育精英就總結(jié)了臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，就能將競(jìng)技的水平發(fā)揮得淋漓盡致。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的具體情況而進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系，隨著教學(xué)目標(biāo)的改變，體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)就相應(yīng)發(fā)生變化。也就是說(shuō)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在實(shí)踐中不斷完善，以便有利于對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雄偉，龐元寧，等.構(gòu)建普通高校體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.體育論壇[J].2011（4）：11-21.

[2]張建映，張躍濱，等.職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容研究.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2010（9）：15-17.

[3]黃寶宏，楊立春.體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用診斷與效果檢測(cè)[J].安徽體育科技，2009（02）.

[4]李亞敏，肖嘯空，劉樹(shù)雷.課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)探究[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（05）.