例析繪本教學中教師的有效提問方式

張真

摘 要： 在繪本教學活動中，多種多樣的提問方式不僅能體現教師的教學技巧，更能體現教師的說話藝術。多種形式的提問可以調動幼兒參與積極性，發展幼兒思維。

關鍵詞： 繪本教學 教師提問 有效方式

陶行知先生說：“發明千千問，起點在一問。”由此可見，提問在教育教學中有至關重要的作用。繪本教學活動中，如何提高提問藝術，激發幼兒的求知欲望是許多老師都會面對的問題。特別是新教師，不知如何引導幼兒提出和回答問題，也不知用什么樣的方式才能幫助幼兒理解繪本內容，發掘繪本情感。只是為了教而教，在課堂上不能發揮自己的主觀能動性。傳統的一問一答顯現出無趣的一面，讓幼兒失去聽、看、思的興趣。本文采用觀察法，結合教學時間，提出一些常用的提問方式。

一、了解繪本基本內容的直接式提問

幼兒接觸到一本繪本時，最先感受到的是其展現的基本情節，包括故事里有誰？它們在哪里？干了些什么？因此在教學活動中幫助幼兒理解繪本內容是基本的、必不可少的環節。在此環節中，老師的提問主要針對繪本中的具體事物，提問方式主要包含：“XX里有誰？”“XX在哪里？”“XX發生了什么事？”“你在這幅圖里看到了什么？”等等。如繪本故事《捉迷藏》，教師可借助多媒體課件幫助幼兒欣賞繪本，欣賞完之后提問：“你聽到幾種顏色？”“他們藏在哪里？”問題的提出有一定的指向性，加深幼兒對相關教學內容重點部分的理解，答案來自于繪本本身，幼兒可以依據聽到的、看到的內容回答。……