將生活融入課堂，讓課堂在生活中延伸

梁淑芬

摘 要： 教育教學應堅持“源于生活，寓于生活，用于生活”的“生活教育”思想。教學中師生關注同一話題，站在不同立場，調動不同的人生體驗，用“講述自己的故事”這一方式分享對問題的獨特思考和感受。在這一過程中，師生情誼相通，生活即教育，教育即生活，生活融入課堂，課堂在生活中得到延伸，教育教學有效性得以提高。

關鍵詞： 初中思想品德 生活教育 分享交流

蘇格拉底說：各種學問，最根本的目的是解決“人怎樣活著的問題”。陶行知先生提倡：生活即教育，社會即學校，教學做合一。因此，教育教學應堅持“源于生活，寓于生活，用于生活”的“生活教育”思想。

課改后的初中思想品德課在這方面有明顯優勢，設計和案例都貼近生活，并給師生留下許多發揮空間。教學中若通過師生互動，站在不同立場，分享各自對同一問題的思考和感受，在情感交流、思維碰撞中用“講述自己的故事”的方式將生活融入課堂，讓課堂在生活中延伸，從而提高教育教學的有效性，是一件很有意義的事。在這樣的交流和碰撞中，師生關系平等真誠，相互尊重，情意相通，教學相長，各種教材觀點，道理更能被學生明白，樂意接受，自覺內化，并在生活中積極實踐。如此，教育服務生活的最終目標就可以實現。

為實現這一目標，我在教學中進行了嘗試，現將教學二三事記錄如下。

教學實錄一：反思自我，感受親情，生活實踐要召開家長會，有些學生由于成績不理想，表現不突出，害怕開家長會。……