不斷探索完善小學品德與社會教學

單滿文

1.與學生平等交流，解決他們遇到的實際問題

例如：有的學生知道自己長大了，自己想做家務可是家長不允許，于是有的學生就會產生這樣的想法：“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”針對這種想法，我適時引導學生討論怎樣爭取實踐的機會。

有的學生說：“我就跟他們講道理，如果不聽我就給他們寫一封信說明我的想法。”

有的學生說：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他們同意?！?/p>

有的學生說：“我就偷偷地做，讓他們瞧瞧我有能力做?！薄?/p>

我說：“確實，我們在生活中經常遇到一些困難，但我們要勇敢地面對現實，想辦法解決問題，而不是逃避它們。回去后，選擇適合你的辦法去試一試，也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個問題?！庇辛死蠋煹墓膭睢⑼瑢W的建議，再實踐，得到的可能會更多。

2.走進社會，學會實踐

充分利用校外資源，讓兒童走出學校，到社會中學習、實踐，以開闊眼界，增長知識，提高興趣，發展社會實踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實踐設計，如教學《購物有學問》時，我帶領學生到學校附近的集市上、超市里，讓學生在觀察中切實感受價格的秘密，親身體驗購物的學問。

道德寓于兒童生活的方方面面，沒有與生活分離的“純道德”，也沒有與社會脫離的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表象的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。