基于促進學(xué)習(xí)的地理學(xué)業(yè)評價方式的構(gòu)建

陳炳蓮

摘 要： 為了彌補當(dāng)前當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育階段學(xué)生地理學(xué)業(yè)評價的不足，為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，本文以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）為依據(jù)，參照國內(nèi)外的經(jīng)典評價方式，構(gòu)建了以綜合紙筆測試評價和非紙筆測試評價的評價體系。

關(guān)鍵詞： 地理課程標(biāo)準(zhǔn) 促進學(xué)習(xí) 學(xué)業(yè)評價 紙筆測試 非紙筆測試

學(xué)生地理學(xué)業(yè)評價是指以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，針對學(xué)生地理學(xué)業(yè)的內(nèi)容、依靠一定的評價主體，運用相應(yīng)的評價工具和方法，對學(xué)生的地理學(xué)業(yè)作出價值判斷的過程。義務(wù)教育地理課程的基本理念是：“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”；“學(xué)習(xí)是為了提升學(xué)生的生活品位，增強學(xué)生的生存能力”（《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》）。可見地理學(xué)業(yè)評價關(guān)注的是學(xué)生成長與進步的狀況，是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。地理學(xué)業(yè)評價不僅僅是測試，更是課程發(fā)展的重要組成部分，應(yīng)該包括測試和非測試兩部分。但由于多種原因，目前當(dāng)?shù)氐牧x務(wù)教育階段學(xué)生地理學(xué)業(yè)評價以紙筆測試為主，并最終以水平考試的等級進行評價，這在一定程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了高中階段地理課程的學(xué)習(xí)。為此，本文以課標(biāo)為依據(jù)，對比國內(nèi)外的評價方式，探索構(gòu)建以促進學(xué)生學(xué)習(xí)為目的的義務(wù)教育學(xué)生地理學(xué)業(yè)評價范例。

一、依據(jù)課標(biāo)要求，形成評價思路

（一）確定評價思路

義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議提到：地理學(xué)習(xí)的評價應(yīng)注重多途徑收集信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過程，激勵學(xué)生有效學(xué)習(xí)。……