“教學(xué)做合一”教學(xué)方法在SoildWorks課程教學(xué)中的應(yīng)用

戴雪芬 徐笑笑

摘 要： “教學(xué)做合一”是著名教育學(xué)家陶行知的教育思想，可見教學(xué)的過程是“教學(xué)做”三件事情的統(tǒng)一體，“教學(xué)做合一“的思想也逐漸應(yīng)用于SoildWorks課程教學(xué)中，基于“教學(xué)做合一”的課程教學(xué)模式，對SoildWorks課堂教學(xué)的不斷發(fā)展有很大的推動作用。中職學(xué)校的“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法得到不斷推廣和學(xué)習(xí)，尤其專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的SoildWorks更應(yīng)該在教學(xué)的過程中融入“教學(xué)做合一”的思想，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，扎實基本功。

關(guān)鍵詞： “教學(xué)做合一” SoildWorks課程 教學(xué)應(yīng)用

SoildWorks軟件是世界上第一個基于Windows開發(fā)的三維CAD系統(tǒng)，設(shè)計師通過運用SoildWorks軟件，依靠其易用、穩(wěn)定和創(chuàng)新等三大特點，大大縮短設(shè)計的時間，設(shè)計出來的產(chǎn)品也更快速高效地投入市場。隨著SoildWorks的不斷應(yīng)用及中職課程改革的不斷推進(jìn)，“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法，在中職教學(xué)中有重要的作用，對提高中職學(xué)生的實踐能力及SoildWorks實際應(yīng)用能力有極大的促進(jìn)作用。在SoildWorks課程教學(xué)中，我們要做到在教上學(xué)，在做上學(xué)，將教師高效率的教和學(xué)生高效率的做結(jié)合起來，實現(xiàn)高效率的學(xué)。我們基于“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法在SoildWorks課程教學(xué)中的應(yīng)用做了以下探究。

一、“做”是“教學(xué)做合一”的基礎(chǔ)，是SoildWorks課程教學(xué)的出發(fā)點

仔細(xì)思考陶行知先生的“教學(xué)做合一”的觀點不難發(fā)現(xiàn)，這三個部分并不是平行的關(guān)系，“教”和“學(xué)”都是以“做”為基礎(chǔ)的，做是SoildWorks課程教學(xué)的出發(fā)點。所以教師在“教”的過程中要注重“做”的效率，實現(xiàn)真正教學(xué)。學(xué)生在“學(xué)”的過程中應(yīng)當(dāng)真正學(xué)習(xí)，“做”出效果來，“學(xué)”出效率來，沒有“做”，何來“教”和“學(xué)”，又何談SoildWorks課程教學(xué)？教學(xué)如果少了“做”一切都只是空談。

在SoildWorks課程教學(xué)中，教師首先要做的是很好地設(shè)計課程教學(xué)過程，抽象地講就是設(shè)計好“做”，通俗地講就是利用SoildWorks軟件的教學(xué)特點創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，將教學(xué)項目更好地設(shè)計出來，比如教師可以設(shè)計出課程教學(xué)目標(biāo)以更好地體現(xiàn)“做”。

1.基礎(chǔ)知識教學(xué)目標(biāo)。教師可以首先設(shè)計基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)，從概述、草圖繪制、拉伸和旋轉(zhuǎn)特征、掃描、放樣特征、裝配設(shè)計和工程圖等部分開展教學(xué)，首先對cad進(jìn)行簡介，對SoildWorks軟件的功能及其操作界面進(jìn)行概述，并讓學(xué)生更好地掌握草圖繪制、拉伸原理、簡單的掃描建模、裝配體設(shè)計及工程圖生成等最基本的SoildWorks軟件使用。

2.能力教學(xué)目標(biāo)。SoildWorks課程教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生SoildWorks軟件的應(yīng)用能力，為中職學(xué)生通過現(xiàn)代化的工程設(shè)計軟件提高設(shè)計能力提供條件。

二、理論與實踐相結(jié)合，以項目驅(qū)動教學(xué)法為主線

項目驅(qū)動式的教學(xué)法作為SoildWorks課程教學(xué)的主線，能夠?qū)⒁恍┱n程項目與課程的內(nèi)容很好地結(jié)合起來，在項目驅(qū)動式教學(xué)方法下，通過理論與實踐的結(jié)合，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，教師做好教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)中完成“做”的任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在理論與實踐相結(jié)合的過程中，學(xué)生才是主體，要充分利用中職學(xué)生的特點即其自身的活躍性和好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候動起來，“做”得更高效，從而提高學(xué)習(xí)SoildWorks軟件的興趣，發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。因為SoildWorks軟件技術(shù)性要求較強(qiáng)，在社會中受到廣泛的應(yīng)用，所以將理論和實踐相結(jié)合能夠讓學(xué)生更好地與社會接觸，在畢業(yè)之后胸有成竹地進(jìn)入企業(yè)。

三、合理的實施方案是“教學(xué)做合一”的前提條件

SoildWorks課程教學(xué)內(nèi)容主要分為以下七個部分：軸類零件設(shè)計、套類零件設(shè)計、支架類零件設(shè)計、板類零件設(shè)計、箱類零件設(shè)計、裝配設(shè)計及數(shù)控加工自動編程-solidworks+mastercam。每一個部分都分為幾個項目，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一部分的課程特點設(shè)計出合理的教學(xué)實施方案。其主要實施方案一般分為以下幾點：提出任務(wù)要求并進(jìn)行相關(guān)知識操作；引導(dǎo)學(xué)生獨立完成項目；總結(jié)經(jīng)驗技巧。在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，實施方案的時候最好構(gòu)建小組機(jī)制，讓學(xué)生分組進(jìn)行，并在小組和小組之間開展各個操作的競賽，在學(xué)習(xí)之后讓各小組代表向全班同學(xué)講解，這樣的教學(xué)方式效率會大大提高。

方案實施的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，當(dāng)學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)知識之后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高實際操作和加工能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中增強(qiáng)SoildWorks軟件的理解和應(yīng)用能力。

四、“教”、“學(xué)”在“做”上有機(jī)結(jié)合，是SoildWorks課程教學(xué)的核心

1.教師要在“做”上“教”。陶行知在闡述“教學(xué)做合一”理論時，主張“教”的方法要根據(jù)“學(xué)”的方法，所以中職教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意“教”與“學(xué)”在“做”上的有機(jī)結(jié)合，事先做好任務(wù)的設(shè)計，對知識的難易程度及相關(guān)的知識點進(jìn)行設(shè)計。要讓教師更好地“教”，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高教師的整體素質(zhì)，教師首先要明確各部分的知識，牢固掌握各種實踐技能，通過各種培訓(xùn)，深入企業(yè)了解。

2.學(xué)生要在“做”上“學(xué)”。教師在課程教學(xué)中最重要的是引導(dǎo)作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在“做”上“學(xué)”，提高自主學(xué)習(xí)能力，通過不斷地實踐提高SoildWorks軟件的應(yīng)用水平和能力，積極與他人進(jìn)行合作，不僅提高學(xué)生的合作意識，最重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力和操作水平。

五、結(jié)語

SoildWorks課程教學(xué)在“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的引導(dǎo)下，從學(xué)生實際情況出發(fā)，將理論是實踐相結(jié)合，將“教學(xué)做”相結(jié)合，加強(qiáng)教師SoildWorks軟件應(yīng)用能力，提高學(xué)生SoildWorks軟件的操作能力，使得學(xué)生更好地掌握理論和實際的操作技巧，將“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，在“做”的基礎(chǔ)上充分利用學(xué)校資源。

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