新課標下小學低年級閱讀教學初探

熊淑琴

摘 要： 閱讀教學是語文教育中必不可少的一部分，閱讀教學歷來是語文教學中的重要環節，是培養學生文學修養、提高學生語文能力的重要手段。大力提高閱讀教學效率，是提高語文教學質量的關鍵。作者結合多年教學實踐，就如何提高閱讀教學質量，從激發學生閱讀興趣、教給學生閱讀方法、轉變閱讀教學形式、指導學生閱讀的拓展等方面進行分析。

關鍵詞： 新課標 小學低年級 閱讀教學

一、激發閱讀興趣

著名特級教師于漪說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣激發起來，教學就成功了一大半，學生就不以學為苦，并會從中獲得樂趣。”新課標指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”興趣是最好的老師，針對小學生對新鮮事物好奇的心理特點，通過設計好新課的導入、運用多種朗讀方式、借助多媒體、讓學生自主探索等形式多樣的教學方法，激發學生強烈的求知欲望與學習語文的興趣，從而提高閱讀教學質量。

二、教給閱讀方法

1.精讀法。所謂精讀，并非逐字逐句深入地、細致地研究。這里所說的精讀是指教師充分利用閱讀文本內容的豐富性、開放性、唯美性等特點，引導學生將所有的注意力集中到閱讀文本中，使學生徜徉在文學作品的海洋里，理解文本內容所表達的意思，正確感受文本所傳遞的情感，觸動學生，激發學生對文本閱讀的興趣，積極參與到文本閱讀中，從而養成良好的閱讀習慣。……