班主任的人格魅力對學生發展的影響

趙志成

摘 要： 教育教學中，班主任作為班級管理的主要力量，對學生思想、學習等方面都有不可忽視的影響。在學生成長和班級建設中，班主任應通過自己的教育理念、言行舉止、思想品德、專業技能等對學生產生積極影響，引導學生健康發展。

關鍵詞： 班主任 人格修養 學生發展

班主任在班級任課教師中應該是與學生接觸最多，對學生的了解比較全面，對學生的影響相對較大。因此，教育教學過程中，尤其是班級建設過程中，一名優秀的班主任的人格修養會對整個班級建設有非常大的作用。班主任的人格魅力可以從以下幾方面對學生產生影響。

一、熱愛工作，關心學生，對學生的思想產生影響

班主任要想建立良好的班級集體，營造良好的班級氛圍需要教師對教育事業的熱愛和對學生誠摯的愛。出于對教育事業的熱愛，對教師職業的熱愛，教師才會將自己的熱情、精力和能力投入到教育教學中，才會在教育事業上有所成績。班主任用自己言行一致、光明磊落的人格品質，對教育事業的熱愛，對工作認真負責、精益求精的態度感染學生。

對于學生的愛，是教師與學生之間最堅實的紐帶。熱愛學生是教育教學獲得成功的基礎。班主任對學生的真心關懷、真情幫助、情感交流，會讓學生感受到班主任的真誠可敬、坦誠相待及班級集體和同學的誠摯關懷。

班主任可能在有些時候和學生說了很多道理，他們都會對其淡然處之，收效甚微，但只要你是真心關心他們、體諒他們，那么下面種種情況就會出現：當你的身體感到不適，生病住院或在家時，就會有學生手捧鮮花，走入病房，跟你促膝而談，抱怨平時不聽話，保證一定認真學習，遵守紀律；當你在課堂上因為講話過多，聲音嘶啞而無法說話時，就會在課后，有學生在講桌上放一杯熱水或者一盒潤喉片；當你在運動會上奮力賽跑時，會有震天般的吶喊在賽場上響起為你助威，他們關注更多的是你的出現而不是結果；當在一些節日尤其教師節當日，打開你的手機，就會有很多短信告訴你，節日祝福會相繼出現。

我的班級中曾經有這樣一名學生，單親家庭，孩子個性過于內向和偏激，母親對此頭疼不已，我們曾一起探討過問題產生的原因和解決辦法，但都沒有什么結果。鑒于家庭原因和個性問題，自己在平時教育教學中對其給予更多關心和關注，和她直接面對面交談的時間不是很多，只在她情緒變化較大的時候才和她共同面對，其他只是多關注她的學習和各方面成長。經過一段時間后，這名學生和我之間的距離感縮小，逐漸把她的某些想法說出來。為了照顧她，對于她提出的一些要求盡量滿足。臨近畢業時，她主動找到我，提到自己思想上存在的問題，非常感謝我對她的照顧。對其關愛，是一個漫長又痛苦的過程，最后結果是令人滿意的。因此，只有真正關愛學生，教育才是有效的。

二、為人師表，以身作則，以自己的言行去影響學生

班主任的言行舉止對學生有潛移默化的影響。如果說家庭教育中父母起決定性作用，那么學校教育中班主任的影響則不可忽視?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅我⒁庖幏蹲约旱难孕?，提高自身修養，體現出教師風范。班主任對待工作認真嚴謹的態度，會讓學生體會到如何對待學習；班主任對學校大局負責的態度，會讓學生體會到如何生活在班集體中；班主任與科任教師及學校教師相處的態度，會讓學生體會到如何與同學和老師相處；班主任對待學生、待人接物的態度，會讓學生體會到如何為人做事。

在自己所帶班級中，有一條不成文的做法：要求學生做的事，作為班主任的我總是首先做到。要求學生到校的時間，自己一定在此之前到達班級；每次班級和學校打掃勞動，自己一定與學生共同進行；運動會場地的布置，雖然自己能做的有限，但一定與他們共同出力；學校各種文體活動，自己雖然沒有才藝，但一定和他們共同訓練、彩排。學校為每位班主任制作的班主任班牌介紹中，自己的教育理念是這樣一段話：要學生做的事，我們躬親工作；要學生學的知識，我們躬親共學；要學生守的規則，我們躬親共守；動人一言者，其感不深；動人一行者，其應必速。正是這樣一段話，一直為學生津津樂道，獲得他們的認可。

三、尊重學生，和諧共處，以自己的品德影響學生

班主任對待學生的態度，與學生間的關系是否和諧，班級學生對待班級的責任感和主人翁意識，都對班集體建設至關重要。

尊重學生，就要保護學生的自尊心、自信心、求知心和好奇心。班級管理中，師生共同討論，鼓勵學生積極思維、勤于思考，提出自己的見解和意見，調動學生主動性，師生共同為班級發展出力。尊重學生，學生也會尊重班主任，把班主任當做良師益友。對于班級建設，才會更積極主動地關心、參與建設，對于教師，他們才會更信服，坦誠布公地溝通交流，建立和諧的師生關系，營造良好的班級氛圍。

班主任尊重學生的前提就是公平對待學生。班主任對待學生的情感應該是公正的，對于班級中品學兼優的學生，班主任不應偏信偏愛；對于成績稍差的學生，班主任不應不理不睬；對于學習習慣不好的學生，班主任更不應該冷淡歧視。這樣，班主任才能真正在學生中樹立起威信，才能讓學生在潛移默化中受到啟發和教育，才能在教育學生時讓他們心悅誠服。

班級建設中，班主任還應該學會與學生和諧相處，這樣才能更好地了解學生，了解班級發展狀況，推動班級發展。班級中的學生學習、家庭、生活經歷等各方面情況都不同，思想發展、心理狀態更是差異明顯，班主任應該勤于觀察，溝通交流，走進學生。

四、鉆研業務，提升技能，以自己的學識影響學生

促進學生文化素養提高，教師需要淵博的知識及深厚的教學技能。需要班主任在建設班級集體、培養學生能力的同時，不斷學習教育、教學等方面知識，將學到的先進教育教學理念、成果應用于教學過程中，將先進的教學手段、教學方法應用于課堂教學中，充分調動學生學習主動性和積極性。教師的廣博學識、熟練的教學技能都會直接影響學生的學習興趣，影響教育教學效果。班主任只有同時具備高超的教學能力和崇高的人格魅力才能真正獲得學生的認可和尊重，才能有效教育和發展學生。

班主任的人格魅力對學生有直接、深遠和長久影響。班主任是學生最直接的榜樣，其人格修養潛移默化地影響學生。具有人格魅力的班主任，會成為學生人生道路上的楷模和導師。因此，班主任應該不斷提高自己的人格修養，為學生樹立良好的榜樣，從各方面對學生施加良好的教育影響。

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