對小學體育課教學的幾點探索

石巖

1.優(yōu)化教學，是實施體育課堂教學有效性的關鍵

課堂教學必須改變浪費時間、知識含量少、運動量少、教學拖拉的少慢差現(xiàn)象，努力創(chuàng)建多快好省的高效教學體系，追求教學過程的合理、協(xié)調、完美，旨在有效促進學生的全面發(fā)展、體育運動技能的提高、個性心理的和諧發(fā)展。

優(yōu)化教學，首先要提高教學的有效知識量。有效知識量是對學生有用的、學生能接收的并有所發(fā)展的知識，是一種具有遷移性的知識量，是智慧的象征。就是說如果教學內容是正確的、科學的，但不能被學生吸收、消化，這種教學是低效無效的，教師花費的教學時間越長教學越無效。例如：在正面投擲壘球教學時，教師應該根據(jù)學生的不同水平進行教學，不同的年級教學的知識含量是不一樣的，年級越高知識的含量越大，反之越低，就是在同一年級中教學，教師應該根據(jù)課堂狀況，把握教學狀態(tài)，教授有效的知識量。

優(yōu)化教學，其次要提高學生的運動能力。體育教學是學生身體直接參與的一種教學，它有一個重要的教學任務，那就是強身健體。要強身健體，體育課堂教學就要關注學生的運動能力，想方設法地提高學生的運動能力，這就要求體育課堂教學有一定的運動量。現(xiàn)階段就有一些體育課，為探究而探究或為了創(chuàng)設情境，將大量的時間花費在探究或創(chuàng)設情境上，讓課堂迷失方向。如教師為了開發(fā)學生的智力，增強跑步的趣味性，組織學生以小組為單位運用1米長的體操棍先創(chuàng)建迷宮然后跑出迷宮，結果學生將大部分時間花在創(chuàng)迷宮上，致使體育課不像是體育課，學生的智力得到開發(fā)，但運動量太低，身體沒有得到很好的鍛煉，課堂缺失有效性。

2.根據(jù)學生的心理、生理特點，做到區(qū)別對待

農村小學生大多數(shù)是體育中的弱勢群體，學生之間的差異性大，一些學生甚至對體育有畏懼心理。因此，教師應該走進他們，真切地關心他們，摸清學生的相關知識基礎、能力和心理素質的實際，針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，消除自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。并讓他們在體育活動中感受到體育活動帶來的樂趣，以激發(fā)他們的學習體育的動機與興趣。

由于學生的體育素質差異性較大，必須針對不同的學生因材施教，根據(jù)學生的身體素質幫助學生選擇適合自己練習的項目，也可以由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉。

首先，教師要根據(jù)學生的愛好把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課使學生的特長從小就有所發(fā)展，體育教師針對個人的特長進行集中、系統(tǒng)、全面的訓練，培養(yǎng)體育骨干。小學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內在的潛能得到發(fā)展，技術水平會不斷提高。

其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內容。女生可以選擇跳繩、玩呼啦圈、羽毛球等授課內容；男生可以選擇各種球、跑等授課內容。這樣的授課形式既可以提高學生的身體素質，又可以增強他們自覺鍛煉的意識，達到素質教育的要求。

3.有效的教學評價不可少

教學評價是體育教學必不可少的一環(huán)，一個評價能成就一個人也可以毀了一個人，小學生處于生命的初期，廣大教師應該有效地運用教學評價，促進他們健康成長。如在每一節(jié)課上讓全班學生推選出一名表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生，獎勵給他（她）一顆體育星；運用檔案袋評價，把每次學生的表現(xiàn)都存入檔案袋，到學期末做總評，獎勵那些表現(xiàn)好的，批評那些表現(xiàn)差的學生。對那些學習速度慢的學生要經常鼓勵，“好，很好，你真棒，再來一次，這次一定行的”這類語言要多用；對于一些學習速度快的也要適當?shù)靥嵝阉麄?，避免他們太驕傲。筆者就遇到過這樣的情況：一次體育課上，班里的李亮和朱強突然吵起來了，我了解情況后才知道，原來是李亮和朱強在雙人跳的時候配合不好，李亮每次都跟不上節(jié)奏。于是朱強就生氣了，惱怒地說：“你太笨了，你還不如隔壁班的王陽（王陽有點弱智），你看看我多厲害……”這才吵了起來。于是，我把兩個學生分開教育。對于李亮我進行了安慰，對朱強毫不客氣地批評了他，給他講了很多驕兵必敗的故事，也讓他了解到團結的重要性，團結的力量有多大。在我的細心開導下兩位學生言和了，相互道歉。經過這件事情以后，兩位學生的感情變得很好，經常一起玩跳繩游戲，而朱強也不再那么驕傲，那么盛氣凌人，學會謙虛，學會團結同學。合作不僅使學生之間的感情更深厚，小學生好勝心，彼此之間的合作跳繩，更需要不斷提高。這樣的方法讓更多的學生融到一起，一起開心，一起進步。

4.加強隊列隊形教學

隊列隊形的練習，雖然它不是熱門的體育教學內容，但應該是體育課中必不可缺的重要內容。在新課程熏陶下的我們，應該立足自身，好好地研究教法、學法，用我們全新的理念、創(chuàng)新的思維幫助學生愉悅地掌握這一傳統(tǒng)的教學內容，更好地擔當起培養(yǎng)學生朝氣蓬勃的精神面貌，養(yǎng)成良好的站立、行走習慣，增強集體主義觀念、組織紀律性之職。我們廣大體育教師應重視隊列隊形練習在體育課中的地位，認真搞好隊列隊形的練習，把隊列隊形練習與教材內容有機地結合起來，更好地提高教學質量。

5.采取游戲式教學，營造愉快的課堂氛圍

好玩、好動是兒童的天性，特別是低年級學生，如果在教學中合理選擇安排游戲內容，就能起到調劑的作用，產生愉快的運動氛圍。例如：在隊列隊形教學中，采用“反口令”的游戲，在活動目標教學中，采用“孫悟空”打“妖怪”的游戲，在立定跳遠中采用“青蛙過河”的游戲，在長跑中采用軍事演習的游戲，在短跑中采用黃河長江的游戲……這些充滿樂趣的游戲使學生玩得開心，學得快樂，同時也受到思想教育。因此，我認為將學習內容貫穿整個課堂教學之中，才能吸引學生主動參與、積極鍛煉，才能達到理想的效果。

6.運用仿生物的聲形動作創(chuàng)設情境

模仿動物的聲形創(chuàng)設情境，能達到人景動情、寓教于學的目的，如教學跳遠時，可創(chuàng)設“小兔子過河”的情境，也可以讓學生聯(lián)想森林中的草地有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，讓大家模式小兔子玩耍時蹦蹦跳跳的動，這樣孩子們都開動自己的大腦想，都想顯示自己所謂的“才能”。