對幼兒科學啟蒙教育的思考

顧銀花

摘 要： 幼兒園科學教育活動中，教師作為引導者，應為幼兒創造科學教育環境和條件，提供多種多樣的活動材料，讓幼兒自主選擇，充分發揮幼兒主動性和創造性。教師要在幼兒一日活動中抓住教育契機，并對孩子興趣加以引導，不斷鼓勵幼兒探索勇氣，培養幼兒探索科學的精神。

關鍵詞： 科學啟蒙教育 生活化 探索性

幼兒園科學教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關自然界的知識，而且激發幼兒對自然的關心和興趣，初步形成幼兒對周圍人和事物的正確態度，對幼兒發展有十分重要的意義。小磁針固執地指著一個方向，不倒翁怎么放都不會倒，小鬧鐘里指針有節奏地移動……這些在成人看來再平常不過的現象，幼兒都覺得很神奇，因此產生“打破砂鍋問到底”的探究欲望，由于幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，所以在幼兒時期進行科學啟蒙教育是最好的選擇。

對幼兒來說，科學知識并不是外來的、強加的，而是他們自己科學探究的自然結果。所以，每一個幼兒都是小小的科學家，幼兒科學教育應成為引發、支持和引導幼兒主動探究，并獲得有關周圍物質世界及關系的經驗的過程。基本特征有以下幾個方面：

一、目標長遠性

追求有益于幼兒終身發展的大目標，是幼兒科學教育的價值取向。當今，社會迅速發展已引起教育的巨大改革。終身教育的倡導和實施使兒童學習走出以往狹小范疇，開始成為貫穿一生的完整過程。