讓學生在生活中快樂識字

王秀敏

摘 要： 識字是閱讀和寫作的基礎，教師要貼近實際，讓識字教學生活化；拓寬途徑，走開放識字之路；通過游戲互動等多種多樣的教學形式，培養學生識字方法和能力，帶給學生學習語文的最大樂趣。

關鍵詞： 識字 生活 快樂

識字是閱讀和寫作的基礎，一直是低年級教學研究的重點。語文課程標準指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”這就要求我們引入生活，采用多種多樣的教學形式，培養學生識字方法和能力，帶給學生學習語文的最大樂趣。

一、貼近實際，讓識字生活化

要使識字課堂教學生活化，在教學中我們就要利用兒童生活經驗，將識字和生活、識字和認識事物相結合，讓學生在生活中識字是拓寬學生知識面，增加識字量，鞏固課堂上所學生字的有效途徑。如學習“日月水火”時，讓學生先聯系生活進行繪畫，然后在畫的基礎上進行教學，相信有了生活的表象，學生既很快記住了形音，又很快了解了字義。

二、游戲互動，快樂識字

創設多種游戲，讓孩子在游戲中識字。教學實踐中，我針對兒童年齡特點及實際情況編識字游戲，力求寓教于樂，引發兒童興趣，讓孩子在玩中學、學中玩的愉快氣氛中學會漢字。

（一）猜字。根據字的形狀或意義，引導小朋友自編、互猜字謎，調動他們的積極性，提高識字興趣。如半個月亮（胖）；王大娘、白大娘并排坐石頭上（碧）；一個小日本，拿著一口刀，殺了一口人，地上濺了四滴血（照）。另外，身體語言也能幫助記憶字形，我常通過動作演示讓小朋友猜。如“看”可以演示成把手放在眼睛上觀看；“飄”可以演示成風吹過來，紙片隨風飄舞。經過編字謎、編兒歌、做動作，學生容易記住字，同時經歷主動識字的過程。

（二）“歡樂對對碰”的游戲。這個游戲主要是培養學生的多向思維能力，提高學生靈活識字的能力。如同一偏旁加不同部件組成不同生字。又如同一部件加上不同偏旁形成不同的字。通過這種游戲讓學生進行漢字重組，區分形近字，培養學生發散思維能力，提高學生識字樂趣，強化識記效果。

（三）摘蘋果。用多媒體課件制作好蘋果樹，把生字打在蘋果上。我先創設情境：“小朋友，老師這里有一棵神奇的蘋果樹，書上結滿了蘋果，每個蘋果上都有一個生字，如果你能讀準生字，并能當好小老師，那么，蘋果就成熟了，就可以摘下來了。”學生大方地上講臺來讀，然后興致盎然地摘下蘋果，學得非常開心。

（四）在比賽中自由識字。剛入學的小朋友識字量小，為了讓學生大量識字，通過開展“識字大王”游戲激發識字興趣。每個學生準備一個識字本，起一個好聽的名字，如“百花園”“識字天地”“采蜜集”……學生每天把自己課本里或生活中認識的字，報紙雜志上的字，商店里買的商標等剪下來貼到本子上，比賽剪貼識字。從字到詞語再到句子到整篇文章逐步剪貼，經歷從識字到閱讀的過程，識字和閱讀相輔相成、相得益彰。教師可以隨時讓學生拿出識字本讀給大家聽，展示識字成果，及時鼓勵，讓學生體驗成功的快樂。此外，還可以定期開展“識字大王擂臺賽”，評出“識字大王”，把照片張貼到明星榜上。還要給家長發張喜報“某某被評為識字大王”。隨著比賽深入，會升級評為“一級識字大王”、“特級識字大王”等稱號。

三、引入生活，情趣化識字

心理學研究表明，小學生正處于身心發展的初級階段，各方面缺乏持久性、連續性和穩定性。因此，識字教學時，要保持教學內容的豐富、學習形式的新穎，變枯燥為生動，變“要我學”為“我要學”。如我在班里開展“點豆花識字”、“送信識字”等游戲，開展“識字百寶箱”、“自我介紹”、“我的名片”等識字活動；開展繪畫、手工制作識字；商標、貼標簽識字；給玩具起名字，編故事識字……這些生活化的氛圍促使學生通過自己的經驗構建認識，在識字中享受生活的快樂，掌握漢字的規律，提高識字效率，為學生終身學習、生活和工作打下堅實的基礎。

四、拓寬途徑，走開放識字之路

識字途徑不能局限于課本，我們要改變思維方式，拓寬途徑，走開放識字之路，引導學生在豐富多彩的生活中識字。因此，可以引導學生利用校園文化識字。如校訓、校內標語、教學樓的命名、班級課程表、值日表等，都是學生識字的好素材。教師要當有心人，經常引導學生認認這些字，日久天長，學生就由無意識到有意識地熟悉、認識這些生字。還要鼓勵學生走出校門自主識字，街道的店鋪、公路兩側的標語、公交車上的說明、超市的物品等都可以成為我們識字的源泉。此外，我們還可以引導學生利用電視、報紙等識字。鼓勵學生看電視時注意認讀字幕，不懂的向家長。如此，通過眼看、耳聽、口問，不知不覺中，陌生的字符變得熟悉，進而成為自己認識的字。為了鼓勵學生多識字，我經常有意識地引導學生，如教學《自選商場》一課時，我讓學生跟隨父母走進超市識字。

處處留心皆學問，時時處處可識字。只要引入生活，開展形式多樣的活動，就能減少識字教學的枯燥乏味，煥發識字教學的活力，讓學生在識字中感悟生活，在生活中快樂識字。