利用導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂

王東亮

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，各種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。筆者根據(jù)自身的學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)，利用導(dǎo)學(xué)稿為載體的導(dǎo)學(xué)型教學(xué)能有效提高初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效性。本文擬對(duì)利用導(dǎo)學(xué)稿導(dǎo)學(xué)及其在構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用等問(wèn)題進(jìn)行論述，以饗讀者。

一、高效數(shù)學(xué)課堂的必要性

新課程要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)僅限于學(xué)生接受、記憶、模仿和練習(xí)，而應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。為學(xué)生形成積極主動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣。

以導(dǎo)學(xué)稿為載體的導(dǎo)學(xué)型初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)的是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，要求整個(gè)課堂教學(xué)的流程都是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生的基本情況進(jìn)行導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)法的導(dǎo)學(xué)過(guò)程。

二、導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理論依據(jù)

1.加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi)與學(xué)習(xí)條件理論。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是人的傾向或能力的改變，這種改變能夠保持，而不能把它單純地歸之于生長(zhǎng)的過(guò)程。”教學(xué)就是有目的、有計(jì)劃地發(fā)動(dòng)、激發(fā)、維持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的一整套條件。他從這一學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀出發(fā)，提出如何根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)和不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)與之相匹配的教學(xué)條件，從而形成以學(xué)習(xí)類(lèi)型和教學(xué)設(shè)計(jì)為特點(diǎn)的加涅教學(xué)模式。

2.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論。……