體驗情境，提高實效

項美玉

摘 要： 兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。因此品德教學中，以學生的品德發展為本，從學生已有生活經驗和知識基礎出發，加以積極引導，實現體驗學習的有效性。

關鍵詞： 品德教學 體驗學習 道德品質

兒童品德的形成源于對生活的體驗、認識和感悟，因此品德教學中，恰當運用體驗學習，有利于提高教學實效，促進兒童道德品質形成。

一、創設情境，獲得體驗

道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發相應的道德情感。根據教學需要，應創設相應的環境氣氛和教學情境，使學生在情緒上受到感染，在情感上產生共鳴，從而撥動學生的心弦，引發體驗。

1.有趣的角色情境。

角色扮演活動是為了讓兒童獲得某些難以身臨其境學習的體驗、經驗、知識等，而有目的地創設某種情境，令學生經歷仿真性演習活動，真正與角色融為一體，促使學生內心有所感、有所悟。

2.豐富的媒體情境。

品德課教學中，教師應采取多種教學手段，盡量為學生提供豐富的道德情景，使他們在生動形象的教學氛圍中受到感染和熏陶。運用現代化教學手段，如采用多媒體手段，實現影像、聲音完美結合，或以QQ、博客、動漫等基于現代技術的方式，再現、模擬相關情境，以激發學生情感，增強學生對道德要求的認識。

3.形象的語言情境。

教師可以運用生動形象的語言對教材中的內容進行描繪、渲染，使其富有情趣，用以誘發學生的求知欲望，達到以情激情、以情動人的教育效果，如講故事、朗誦詩歌、引用格言等。……