中學地理課堂教學初探

張素穎

摘 要： 當前中學地理教學中存在的諸多問題，導致教師難教，學生難學，教學效果不理想。本文從課前準備、教學方法、課堂藝術等方面進行了探索，旨在提高中學地理教學效率。

關鍵詞： 中學地理 課堂教學 課前準備 教學方法 課堂藝術 知識系統性

面對21世紀的挑戰（人才競爭），教育體制改革必須加快步伐，培養更多更優秀的適應現代化發展的高素質人才，要求全面貫徹實施素質教育。而課堂教學則是實施素質教育的主要陣地，因此，不斷改進教育教學方法，提高課堂教學效率，是每一位教育教學工作者探索的重大課題。

目前中學生學習地理普遍存在幾個問題：1.依賴性嚴重。導致死記硬背，缺乏創新思維；2.思維單一。導致思路狹窄，解決問題膚淺；3.知識結構混亂。具體表現為條理不清，解題時東拉西扯，抓不到關鍵重點。再者教學內容多、時間少等客觀因素，使地理教學難度增大。因此，把提高課堂教學效率作為一個首先要解決的問題，向有限的教學時間要質量，向教學方法要質量，培養學生主動參與的積極性，提高學生掌握知識、能力和方法的水平。

一、課前準備的必要性

任何一位優秀教師無論知識水平多高，上課前都要做好充分準備，這是上好課的必要條件。準備工作是復雜又細致的，不僅要求教師了解和熟悉教材，更重要的是了解學生，選擇教學方法。對教材內容必須做到懂、透、化。所謂懂，就是弄通弄懂教材思想、內容、插圖等。……