護理本科教育護理信息能力的重要性及培養(yǎng)方案研究

楊茜　楊曉玲　李雨欣　黃艷芳

摘 要： 本文通過對信息能力的介紹，結(jié)合護理本科生護理信息能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了護理信息能力對于護理本科教育的重要性，并對在護理本科教育中如何更好地培養(yǎng)護理信息能力做出探索和研究，對當(dāng)前傳統(tǒng)護理本科教育的調(diào)整提出建議。

關(guān)鍵詞： 護理本科教育 信息能力 護理信息能力 重要性 培養(yǎng)方案

自21世紀以來，隨著有限網(wǎng)絡(luò)、無線通訊技術(shù)的快遞發(fā)展和普及，各種信息的傳遞、交互日益增多，可以說我們進入了一個“信息爆炸的時代”。在信息技術(shù)的推動下，醫(yī)療護理保健信息系統(tǒng)和技術(shù)出現(xiàn)了快速增長，幾乎所有大中型醫(yī)院都開始了信息化整合進程。就護理信息化而言，如護理人員在門診掛號、住院登記、實驗室檢查、科室財務(wù)管理、醫(yī)囑執(zhí)行等信息錄入和維護[1]，等等，這些日常信息處理工作都需要護理人員具有一定的信息管理能力。所以，護理信息化作為醫(yī)療護理保健信息系統(tǒng)的重要一環(huán)，必須加快速度，否則就會落后，拖后腿。這樣的理念必須“往前推”，必須在護理教育階段落實執(zhí)行，從教育環(huán)節(jié)入手才能更有效率地培養(yǎng)護理本科生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。從2015年護理學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀看，護理信息能力對提高學(xué)生的社會競爭力、推動護理現(xiàn)代化有十分重要的意義。

1.護理信息能力及其重要性

1.1概念

在1974年美國政府的報告中，由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski首次提出了“信息素質(zhì)（information literacy）”的概念。它的定義是：利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能[2]；直到1979年，全美信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會給出了信息素質(zhì)的定義：掌握了利用信息工具的知識與技能，并將其應(yīng)用于解決實際問題。發(fā)展到了1989年，美國圖書館協(xié)會（ALA）發(fā)表的信息素質(zhì)研究報告指出，具備信息素質(zhì)的人，是能夠敏銳地察覺信息需求，并能夠進行相應(yīng)的信息檢索、評估和有效利用所需信息的人。同時，我國學(xué)者馬海群指出，信息素質(zhì)廣義的理解為在信息化社會中個體成員所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息智慧（涉及信息知識與技能）、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。

對“信息能力”最廣泛性的解釋為作為具有信息素質(zhì)的人，必須具有一種能夠充分認識到何時需要信息，并有能力有效發(fā)現(xiàn)、檢索、評價和利用所需信息，解決現(xiàn)存問題的能力。信息素質(zhì)是當(dāng)代人才的必備條件之一。具體到護理本科專業(yè)，護理信息能力是指在護理專業(yè)領(lǐng)域中，護理工作者或護生為了能在護理工作中充分發(fā)揮護理信息的知識、技術(shù)、態(tài)度等方面優(yōu)勢，提供更優(yōu)質(zhì)、更安全、更高效的護理服務(wù)而進行的各種護理信息活動過程中體現(xiàn)出來的知識、技能和態(tài)度的整合[3]。

1.2培養(yǎng)護理信息能力的意義

護理信息能力本質(zhì)上是學(xué)生對（護理）信息的獲取、評估、處理、利用、創(chuàng)造、評價和反饋等一系列活動。

1.2.1增強學(xué)生信息管理能力。對于學(xué)習(xí)過程而言，加強護理信息能力的培養(yǎng)，實質(zhì)上是增強學(xué)生的信息管理能力。使學(xué)生在課堂過程中，更好、更快、更準確地掌握教師想要傳達的信息，并且能夠根據(jù)自己的理解快速、準確融入到自己的知識體系中。在課堂時間后，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等其他信息獲取渠道，合理獲取對自己有用的信息，從而全方面地提高能力和競爭力。因此，增強學(xué)生護理信息能力可以認為是在增強學(xué)生的知識信息學(xué)習(xí)能力，能夠大大加速學(xué)生正確建立護理知識體系。

1.2.2提高臨床護理服務(wù)質(zhì)量。在實際護理工作中，未來的護理人員都將面臨信息化技術(shù)越來越密集的工作環(huán)境，需要獲取、處理和管理多種護理信息，如前文提到的門診掛號、住院登記、醫(yī)囑執(zhí)行及患者信息等，因此優(yōu)秀的護理信息能力顯得尤為重要。優(yōu)異的護理信息能力能促進護理人員在護理工作程序中技術(shù)的使用、增強護理文件的準確性和完整性、促進護理標準化語言的發(fā)展、改進護理流程、加強護理數(shù)據(jù)的自動化收集和重復(fù)使用，從而提高護理質(zhì)量、減少工作中的誤差。因此，能否提高護理信息能力，關(guān)系到能否為患者提供更安全、更高效、以患者為中心的及時、平等的優(yōu)秀的護理服務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生護理信息能力方案研究

培養(yǎng)學(xué)生護理信息能力是一個系統(tǒng)工程，需要同時對目前護理教育和環(huán)境進行多方面調(diào)整，重點集中在以下方面。

2.1調(diào)整課程設(shè)置

增加一些具體的、針對性和實用性較強的課程，例如，《Access2003基本操作》、《Excel應(yīng)用》，再通過一些專門、專業(yè)的選修課作為補充，例如數(shù)據(jù)庫語言的入門學(xué)習(xí)，《VB程序設(shè)計》等[4]；刪減一些計算機基礎(chǔ)課程中與這些專門課程重復(fù)的部分。通過基礎(chǔ)與針對性應(yīng)用、必修與選修課程相結(jié)合的方式，達到既有使用技能訓(xùn)練，又提高學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的能力，更培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

2.2調(diào)整教學(xué)方法

教學(xué)方法上，建議使用任務(wù)驅(qū)動式，教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)獲取信息、處理信息、使用信息解決問題的能力。在課堂講授中，注意區(qū)分基本知識點、重點與難點，基本知識點主要靠教師教授；重點及難點的講解，結(jié)合探究式教學(xué)的特點，調(diào)動學(xué)生的自主能力一起完成學(xué)習(xí)過程，并在最后設(shè)置課堂實踐的部分用于鞏固知識點。

2.3調(diào)整教學(xué)手段

從教學(xué)手段上，注意多采用多媒體教學(xué)手段，例如PPT顯示，F(xiàn)lash動畫演示，音視頻演示，等等[4]，直觀地讓學(xué)生了解信息獲取、信息處理和信息管理的多種先進工具，以及這些工具的強大功能，從而調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

2.4調(diào)整考核方式

考核方式不應(yīng)當(dāng)完全以紙面成績作為標準，護理信息能力是一項與實踐聯(lián)系的非常緊密的課程，注重學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，考核方式應(yīng)該包含平時考核、上機考核和紙面考試三個部分。

2.5外部環(huán)境建設(shè)

一所學(xué)校的信息環(huán)境的好壞，很大程度上取決于學(xué)生獲取信息渠道是否豐富。圖書館建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)架設(shè)和機房建設(shè)等外部環(huán)境因素[5]，決定了學(xué)生獲取信息的多寡、多樣性，對學(xué)生護理信息能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重大影響。

3.結(jié)語

護理信息能力是21世紀護理專業(yè)本科生必須具備的能力，護理信息能力的培養(yǎng)是國內(nèi)各大高校當(dāng)前的主要培養(yǎng)目標之一；護理信息技術(shù)能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要長期、持續(xù)投入軟硬件資源，在做好基礎(chǔ)建設(shè)的同時，鼓勵教師利用新興科技手段教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)和實驗獲取更多信息技術(shù)，并通過這些信息技術(shù)解決實際問題。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)護理本科生的護理信息能力，使其能夠更好地適應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位。

參考文獻：

[1]徐榮，曹梅娟.護理本科生護理信息能力的重要性及培養(yǎng)對策[J].中華護理教育，2012.9（2）：67-69.

[2]徐榮，曹梅娟.護理信息能力內(nèi)涵研究進展[J].中國護理管理，2012.12（2）：92-94.

[3]徐榮，曹梅娟.護理信息能力概念及構(gòu)成要素分析[J].護理學(xué)雜志，2011.26（20）：88-90.

[4]林萍，傅蓉.護理本科生信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策[J].護理學(xué)報，2009.16（9A）：29-31.

[5]石飛飛，林梅，楊晨旭，等.護理本科生信息能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策[J].全科護理，2011.9（9）：2525-2526.