如何做好小學班主任工作

徐艷英

班級是學校教育教學工作的前沿陣地，是學校工作的重要組成部分。一個班級如何直接影響到班級的班風、學風，甚至整個學校的校容、校貌。新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者，是學生健康成長的引路人。

1.要充分了解學生，對癥下藥

要管理好班集體，了解學生至關重要。有的學生性格內向、膽小，不妨鼓勵他們，要求他們思想放開，多與班上其他同學交往。有的學生父母去世，不妨在生活上關愛他們、經濟上支持他們，使得他們有一種雖無父母仍有被關愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、性格倔強、脾氣暴躁的學生，則要以尊重、平等的態度，商討問題的方式，甚至用名言警句幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的缺點。當然，班上還存在一些長期具有惰性心理、犯錯屢教不改的學生，這個時候，就要以嚴肅的態度、尖銳的語言給學生較大的觸動，促進其思考和改變。

2.狠抓學生思想教育

“思想決定行動”，有什么樣的思想就有什么樣的行動和做法。為了減少孩子們在實際生活中出現的失誤，班主任必須抓好思想教育這塊陣地，樹立正確的行為準則。思想教育內容從學生的身邊說起，比如從愛家愛父母愛親人談起，進而涉及愛校愛國愛人民，范圍由小到大，這樣易于被學生理解和接受。利用《小學生守則》和《小學生日常行為規范》對學生進行思想教育，針對實際生活中出現的點點滴滴，引導學生學習探討，通過交流發言，談感受體會，使學生逐步形成正確的良好的心理素質。這算為學生打了一針鎮靜劑，增強他們抵制不良言行的免疫力。

3.班主任自身建設要加強

3.1儀表形象

儀表是人心靈的外在表現，是人情感的外露。班主任天天和學生見面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態度和善而不失風度。

3.2語言形象

語言是人與人之間交流的必要手段，班主任和學生的交流也是如此。因此，班主任面對學生的講話，必須做到通俗易懂，言簡意明，保證每一次講話包括提出的要求都符合學生的認知水平，盡最大努力讓語言生活化、趣味化，適合孩子們的胃口。

3.3練好”內功”

要做好班級各項工作，必須加強自身建設，班主任工作建設的關鍵是提高班主任的素質，樹立班主任的權威。

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，學生最不能接受的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學，是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

二是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等。班主任首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，以及啟迪學生心靈的能力，教育和管理相結合的能力，較強的演講和對話能力。

4.關心、關注每一個學生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。在社會大家庭中，男孩女孩都是祖國的花朵，都是社會的接班人。一個班級中，無論男女，班主任都應從生活學習、思想意識等各方面去關心、關注他們。走進學生群體，談心交流，共同解決矛盾，努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他們的心靈。因此，班主任是教師、是朋友、是父母等多重角色，這樣才會贏得學生的尊重與信賴。

5.班主任是一把標準的天平秤

班主任在管理過程中不管后進生還是學優生，只要犯了規，就要嚴肅處理。后進生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而在處理過程中，切忌傷害他們的自尊，必須心平氣和地進行說服教育，耐心地引導他們。對于他們的一丁點兒進步，要大力表揚，讓他們找回自信。

6.換一種方法與家長聯系

在班主任工作中，與家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望教師關注自己的孩子，甚至希望老師把全部的精力放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因是孩子沒按我們的要求做事的時候再聯系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發牢騷，一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢？只能是當著老師的面批評孩子，背著老師的面指責老師，這值得我們思考，因為他們接受的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息，換一個角度想，如果是我們，我們會是什么樣子呢？

7.正確選拔和培養班干部

班級管理單靠班主任是很難開展工作的，必須有一個堅強的核心，這個核心就是一批團結在班主任周圍的得力助手。他們既是帶領全班同學奔向奮斗目標的火車頭，又是團結全班同學共同進步的橋梁。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班主任要教給他們一定的工作方式、方法，注意他們的表現，為他們樹立威信，熱情地幫助他們努力工作，鼓勵他們積極主動大膽地開展工作，使之真正成為班集體的核心，成為班主任的骨干力量。例如我校每周都進行班級量化管理，我管理的班級總是排在第一名，這是因為這一伙拔尖的班干部，每天他們都盡職盡能地做好自己的崗位工作。

對于培養班干部，陶行知先生說：“教書育人和種花接木一樣，要認識花木的特點，要區別不同情況給以施肥澆水和培養，要因材施教。”我接的班是個特殊的班級，班上有一個學生是個打手，班上任何同學都怕他幾分，我深入理解他的情況之后，決定讓他當上班上的大隊長，以保護每一位學生，充分發揮他個人的特長，從此，我班成了出色的先進班級，這一點得到學校領導的表揚與肯定。