多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

郭霞民

摘 要： 新課改下，多媒體逐步進(jìn)入到了初中語文課堂教學(xué)中。多媒體被作為一種工具和教學(xué)的輔助手段，通過多媒體可以更好地把語文課本里枯燥的東西以各種形式呈獻(xiàn)給學(xué)生，使得語文變得生動(dòng)、形象，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)語文感興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 初中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)在，學(xué)校每一個(gè)班都安裝了電子白板，老師在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，給老師提供了網(wǎng)上交流的平臺(tái)。對(duì)于一名初中語文教師來說，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，要不斷改變教學(xué)理念，不斷適應(yīng)教學(xué)方法。現(xiàn)在，我們通過多媒體把所講的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅節(jié)省了教師在黑板上書寫的時(shí)間，最重要的是增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，使教師講解的內(nèi)容形象化，使學(xué)生“愛學(xué)”落到實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。作為一名初中語文教師，我就多媒體在語文課堂中的使用，談?wù)動(dòng)^點(diǎn)和看法。

一、在語文課堂教學(xué)中使用多媒體中的作用

1.有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛。

在語文教學(xué)中，很多時(shí)候，一些老師老是感覺上課很累，學(xué)生學(xué)得很吃力，表現(xiàn)得無精打采，課堂教學(xué)效率低。其實(shí)這是因?yàn)榻處熃虒W(xué)手段太單調(diào)，吸引不住學(xué)生的眼球，使他們對(duì)學(xué)習(xí)語文不感興趣，甚至有些同學(xué)厭學(xué)和討厭語文。多媒體的出現(xiàn)，成了語文教師的好幫手，使得語文課堂教學(xué)有了生機(jī)，因?yàn)槎嗝襟w有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。多媒體的特點(diǎn)是：圖文聲并茂，生動(dòng)的動(dòng)感畫面，能把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為課堂教學(xué)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)語文，提高課堂教學(xué)效率。例如《看云識(shí)天氣》這篇課文，上課教師根據(jù)學(xué)生一般都沒有仔細(xì)觀察過沒有真正見過天上的云這一實(shí)際，課上注重發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。先通過動(dòng)畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的云，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細(xì)、描繪的細(xì)膩。后來出示大量云圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察，再提出云和天氣關(guān)系問題，學(xué)生自然踴躍發(fā)言思考。這些可以通過多媒體以動(dòng)畫的形式形象直觀地展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解問題。因此，我們利用多媒體不僅可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使多媒體成為好幫手。

2.有利于教材內(nèi)容難易程度的化解。

對(duì)于語文教材內(nèi)容的解讀，我們要進(jìn)行選擇，有些內(nèi)容簡單，好理解，有些內(nèi)容抽象，上起來枯燥，學(xué)生不愛聽，自己上起來還覺得很累。可以選擇多媒體將課文中抽象的內(nèi)容制作成課件，配上聲音和動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠理解知識(shí)。因此，必要時(shí)選擇多媒體，會(huì)降低課堂內(nèi)容的難度，有利于提高教學(xué)效率。

3.有利于審美觀的培養(yǎng)，陶冶情趣。

在語文教學(xué)中，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。多媒體最大的特點(diǎn)就是能創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)受到美的熏陶。對(duì)學(xué)生來說，具體、直觀的藝術(shù)形象更容易煥發(fā)學(xué)生的美感。例如，我在教學(xué)《阿里山紀(jì)行》一文時(shí)，為了讓學(xué)生走入情景，開頭用一曲《高山青》導(dǎo)入，因?yàn)榇烁杈褪秦灤┍疚牡囊粭l紅線。開篇在宴席上輕輕的歌聲里，不僅兩岸學(xué)者的心融在了一起，而且奠定了全文的感情基調(diào)——阿里山的風(fēng)光美如畫。其后在每一部分的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在讀美文的同時(shí)，欣賞美麗的畫面，莽莽林海、靜謐的森林、鮮艷的森林小火車、古老的神木，借助多媒體，讓學(xué)生神游其中，身臨其境，和作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的目的。

4.利用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化信息通道。

利用多媒體，可以適時(shí)補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，可以隨時(shí)插入，隨時(shí)展示聲音、圖像，避免了平時(shí)只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學(xué)生雖然坐在教室里，但視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到世界的各個(gè)角落，而且其對(duì)文字的感受可以隨著畫面、聲音不斷延伸，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，40分鐘的上課時(shí)間便被充分利用，發(fā)揮了最大價(jià)值。

二、糾正多媒體在語文課堂使用中的弊端

現(xiàn)在，多媒體課件廣泛應(yīng)用于初中語文教學(xué)，誤區(qū)隨之產(chǎn)生，問題很多。例如：語文教師只注意多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛盯的是多媒體的演示屏幕。在這樣的課堂里，學(xué)生失去了主體地位，多媒體成了主體，這樣的課堂是高效課堂嗎？有些教師課前沒有好好地作對(duì)比，就直接拿多媒體課件上課，使得語文課上得一塌糊涂。例如：在朱自清的《春》中，“小草偷偷地從土里鉆出來”那“偷偷地”和“鉆”其情味豈能用直觀的視像傳達(dá)？“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，其用詞之妙有哪位攝影師能用畫面表現(xiàn)？因此，語文教師不能過于依賴多媒體課件教學(xué)，一定要進(jìn)行選擇，這篇文章用多媒體上效果好，還是常規(guī)教學(xué)效果好。因?yàn)槎嗝襟w只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都用多媒體技術(shù)為好，更不是每篇課文都適宜使用多媒體教學(xué)。所以，語文教師要選擇合適的教學(xué)手段，這就要求教師務(wù)必吃透教材，一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不要多媒體主宰。一定本著有利于提高課堂教學(xué)效率而使用多媒體。

多媒體應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，不能盲目攀比或迷信，因?yàn)椴还懿捎檬裁唇虒W(xué)手段，目的只有一個(gè)，那就是提高教學(xué)質(zhì)量。合理使用多媒體，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。

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