談談小學數學思維與興趣培養的一致性

楊碹石

在新課程改革的過程中，教師已經深刻體會到學生的學習興趣在學習中起到的重要作用。在教學中，教師不斷根據學生的學習情況對教學方式進行改進。在對學生的數學學習興趣進行培養的同時，教師還要深入研究教材，使學生逐漸形成有條理的思維方式。小學教師在培養學生不斷自覺深入研究數學知識的過程中，要使他們的數學思維也隨之發展，使學生的興趣和思維的發展具有一致性。這種一致性能促使學生在對數學問題感興趣的情況下，不斷促進思維的發展。在教學中我注重提高學生學習數學的興趣，還對他們的數學思維進行了培養，下面我談談在實際操作中的體會和做法。

一、在觀察中培養學生的學習興趣

教師可以通過培養學生的觀察能力促使學生對數學知識感興趣。在人的思維發展過程中，往往是通過觀察獲得事物表象的認識，在深入研究的過程中找到其發展規律，從而對這個事物的本質進行掌握。在培養觀察力的同時能刺激學生智力的發展，這是因為學生在觀察過程中會不斷提出疑問，使他們在疑問獲得解決的過程中對問題的看法形成自己的思維。這種通過觀察和思考形成的思維具有創造性。所以教師在提高學生在數學方面的興趣時，首先要培養他們對數學的觀察力，使學生通過自己的眼睛觀察，刺激大腦思考，獲得知識，逐步提高對數學的學習興趣。

二、利用教學的直觀性提高學生學習興趣