新課改下初中體育教學(xué)的出路何在

周志勇

一、初中體育教學(xué)目前存在的問題

1.課程評價唯成績論，學(xué)生參與體育運動純屬多余

中國學(xué)生寒窗十多載，所有的課程安排、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)都為了高考分?jǐn)?shù)，為了將來考個好大學(xué)，謀一份體面多金的穩(wěn)定工作。為了高考，興趣天賦尚可拋，那些副科如生物地理計算機(jī)音樂，尤其是體育、勞動課這些看上去很力大無腦的課程就尤其顯得不值一提。也是由于傳統(tǒng)體育課上教師一直以單一的反復(fù)的體能訓(xùn)練為主要內(nèi)容，由于學(xué)生不愛上課，教師上課也很無奈，最后演變成了上完基本內(nèi)容后就讓學(xué)生自由活動，這一堂課就成了學(xué)生的“課間活動”課，連體育課讓學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)強(qiáng)身健體的基本宗旨都消失殆盡了，這就給學(xué)生和父母一個體育課就是受罪的更是耽誤寶貴的學(xué)習(xí)時間的不該設(shè)置的課程的印象。

2.教學(xué)內(nèi)容單一，時間安排不合理

初中體育課體育設(shè)施不健全，教學(xué)內(nèi)容單一無變化，多是高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，沒有審美性可言，根本提不起學(xué)生參與的興趣。體育教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題。一些學(xué)校在初中體育教師的教學(xué)工作質(zhì)量的評定方面存在著以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ辉u定標(biāo)準(zhǔn)的情況，這就導(dǎo)致教師在體育課程的教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)試性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一，只是技能的講解和習(xí)練。單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)主動性與積極性的降低，阻礙了學(xué)生主動參與性的熱情提高。

一切教學(xué)培養(yǎng)都是為了高考，體育課這種不能提高學(xué)生期末考、中考甚至高考成績分?jǐn)?shù)的課程，不僅學(xué)生和家長不愿意上，就連學(xué)校也是能縮就縮。據(jù)調(diào)查顯示，一般初級中學(xué)，每周三次體育課，多安排在上午或下午的最后一節(jié)課。這個時候正是學(xué)生饑餓、學(xué)習(xí)效率低下的時候，安排上體育課就不會耽誤其他重要的課。然而上體育課的話，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)知識之后就讓學(xué)生自由活動，甚至也不在操場看管學(xué)生就自己離開去忙自己的事情了，這種體育課是錯誤的。

3.教學(xué)方式霸權(quán)，學(xué)生主體性缺乏，參與不積極

從現(xiàn)有的初中體育教學(xué)模式來看，在教學(xué)過程中以教師講授為主，沒有突出學(xué)生在體育教學(xué)中應(yīng)有的主體地位。教師在教學(xué)過程中過于關(guān)注知識的講解、動作的示范以及對體育課堂教學(xué)本身的控制，進(jìn)而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不會主動參與到教學(xué)活動中。以體育練習(xí)課為例，教師過多地強(qiáng)調(diào)練習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動的按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的主體地位沒有充分體現(xiàn)出來，參與的積極性不高。

二、初中體育教學(xué)的出路

1.課程評價多元，體育課得到應(yīng)有的地位

新課程要求教學(xué)的核心理念是“一切為了所有學(xué)生的發(fā)展”，要改變那種唯成績論，這就要求教師在體育教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的體能練習(xí)，還要注重學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富，時間安排應(yīng)合理

體育不僅是教授體育技能的學(xué)科，還要對體育文化進(jìn)行傳播。運用多媒體工具可以大大擴(kuò)展初中體育的教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻給學(xué)生看，也可以讓學(xué)生了解到該項運動的魅力。如在上排球課的時候，體育教師可以利用多媒體設(shè)備來講解排球發(fā)展的歷史，展示我國優(yōu)秀排球運動員的賽場風(fēng)采。這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到文化知識，還能讓學(xué)生看到大將風(fēng)采，激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)體育技能，了解體育文化。體育課和其他課程應(yīng)享有同等地位，課程安排應(yīng)合理，不能成為學(xué)生可以提前放學(xué)的活動休息課。

3.教學(xué)方式靈活，師生關(guān)系融洽

就初中體育教學(xué)而言，教師應(yīng)樹立身心健康并重的教學(xué)思想，采取寓教于樂的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于參與體育教學(xué)活動，從而在積極參與的過程中深刻體會運動的樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣，教學(xué)效率自然容易提高。在相關(guān)體育技能的訓(xùn)練上，如“教學(xué)障礙跑”這一內(nèi)容，教師與其守著學(xué)生一遍遍地進(jìn)行障礙跑的訓(xùn)練，倒不如將這一教學(xué)內(nèi)容穿插于游戲中，如走迷宮、抓小偷等，在學(xué)生的行進(jìn)路上設(shè)置相應(yīng)的障礙物，那么學(xué)生在游戲的過程中自然就會得到體育鍛煉，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從而能更有效地掌握相關(guān)動作要領(lǐng)。師生的關(guān)系也就在游戲中得到培養(yǎng)，日益幽默友好，學(xué)生喜歡教師，也更喜歡這門課，體育課不再是浪費學(xué)習(xí)時間的擺設(shè)，而是真正能夠強(qiáng)身健體，從而提高了學(xué)習(xí)效率。只有師生關(guān)系融洽了學(xué)生才愛聽教師說，才能真正學(xué)進(jìn)去，這堂課才真正有其價值。

（作者單位：江蘇如東縣大豫鎮(zhèn)初級中學(xué)）