鄂西圈旅游職業教育聯盟建設初探

曾建平

摘??? 要： 隨著鄂西圈旅游行業的高速發展，職業院校旅游專業發展面臨新機遇和挑戰，如何實現人才培養和企業需求無縫對接，是職業院校旅游專業亟待解決的問題。鄂西圈旅游職業教育聯盟的成立，可以有效提高職業院校旅游專業人才培養質量，為鄂西圈旅游發展提供強有力的人力資源支撐。

關鍵詞： 職業院校??? 教育聯盟??? 旅游專業

一、鄂西圈基本情況

鄂西圈是由襄陽、宜昌等8個市（州、林區）構成的圈域。2008年11月18日，湖北省委下發《中共湖北省委湖北省人民政府關于建設鄂西生態文化旅游圈的決定》（鄂發〔2008〕16號文），提出建設鄂西生態文化旅游圈，整合自然生態資源、歷史文化資源、市場諸要素和政府行政資源。以豐富的生態文化資源為基礎、以發達的旅游業為引擎，推動區域聯動、資源整合、整體開發、互利共贏，促進鄂西地區又好又快發展，加快湖北省全面建設小康社會的進程，努力構建促進中部地區崛起的重要戰略支點。

二、職業教育聯盟內涵

職業教育聯盟指一個或若干個發展較好的職業院校聯合相關行業企業，以擴大辦學規模、提高教育質量和實現雙贏、共同發展為主要目標，以資產連接或契約合同為紐帶，以聯盟章程為共同行為規范而構建的多法人聯合體。聯盟的宗旨是緊密結合區域經濟結構調整和產業轉型升級，加強人才培養與社會需求對接，創新產學研合作機制，構建現代職業教育體系，實現中高職有效對接，實現資源共享、優勢互補、互利雙贏、共同發展。

三、鄂西圈旅游職業教育聯盟構建探析

（一）鄂西圈旅游院?；厩闆r

鄂西圈現有高職院校12所，其中開設旅游相關專業的有9所;現有中職院校222所，其中開設旅游相關專業的有59所。這些院校每年培養大約2500名技術技能型人才，為鄂西圈旅游行業的發展提供有力的人力資源保障。

（二）鄂西圈旅游職業教育聯盟基本組成

鄂西圈旅游職業教育聯盟應以職業院校為主體，政府為主導、行業指導，企業、研究單位、學會、協會等同共參與。聯盟實行單位成員理事會制，結合鄂西圈實際情況，由鄂西生態文化旅游圈投資有限公司（湖北省國有控股大型專業投資公司）擔任名譽理事長，鄂西圈旅游專業建設領先的高職院校作為理事長單位，鄂西圈各市（州、林區）旅游局（或旅游協會）作為副理事長單位，鄂西圈旅游專業院校作為常務理事單位，鄂西圈內大型旅游企業、旅游學會、旅游協會作為理事單位，由鄂西圈旅游行業院校作為秘書長單位。

（三）鄂西圈旅游職業教育聯盟建設內容

1.校企合作體制機制建設。推動成員單位間深度融合，建立理事會形式的議事制度，發揮各自在產業規劃、經費籌措、先進技術應用、人才培養、兼職教師聘任（聘用）、實習實訓基地建設和學生就業等方面的優勢，實現互利共贏，推進學校在招生、人才培養、內部治理結構、人事管理等方面的改革，完善校企合作的協同育人機制、協同開發機制、協同發展機制和工作激勵機制，促進旅游行業企業參與職教人才培養全過程。

2.人才培養模式改革與課程建設。以鄂西圈旅游業及旅游企業發展對人才的需求為依據，共同制訂專業人才培養方案，合作開發專業課程和教學資源，改革課程體系和教學內容，構建系統實踐教學體系，促進中等和高等職業教育協調發展。

3.實習實訓基地建設。整合和優化成員單位資源，校企共建實訓基地，與成員企業共同開展實踐教學，建設集教學、生產、研發與服務于一體的實習實訓基地，引入旅游企業投資，建立生產性實習實訓基地，依托重點旅游企業，建立校外實訓基地，將課堂建到經營一線。引入企業先進管理經驗，創新實訓基地管理及運行機制，充分發揮實訓基地功能。

4.雙師型教師隊伍建設。合作共建專業教師實踐基地，從成員企業中聘任（聘用）一批具有行業影響力的專家作為專業帶頭人，加大職業院校旅游教師培養培訓力度，推動院校與旅游企業共同開展教師培養培訓工作，建設與職業教育聯盟相適應、專兼結合的高質量教師隊伍。

5.人才培養質量評價及監控體系建設。依托成員單位，搭建就業信息服務平臺，建立人才培養質量年度報告發布制度，推進人才培養質量評價機制和質量監控體系的完善。

6.社會服務能力建設。發揮成員院校職能，面向鄂西圈旅游行業企業提供技術服務、職業技能培訓和職業資格鑒定服務，積極參與旅游企業技術創新和研發，為企業職工和社會成員提供多樣化繼續教育。

四、鄂西圈旅游職業教育聯盟運行機制

（一）制定聯盟章程。召開理事成員會議，集體討論制定聯盟章程，明確各成員職責和義務，做到有章可依、有規可循。

（二）科學組織活動?？茖W組織開展旅游職業教育聯盟各項活動，組織專家對鄂西圈旅游行業發展情況及職業院校旅游專業建設情況進行研討，科學制訂活動計劃，充分利用現代信息化手段，提高活動效率。

（三）加強運行管理。引入先進職業教育管理理念及組織管理方法，定期開展旅游職業教育聯盟建設研討，合理使用、管理聯盟活動經費，建立有效的聯盟監管機制，保障旅游職教聯盟可持續發展。

參考文獻：

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此文系《區域職業教育協調發展框架設計與合作機制研究報告》、《“3+2”中高職一體化人才培養教學管理與評價研究》課題項目成果。