活動(dòng)區(qū)課程設(shè)立的原則和內(nèi)容

朱宇波

摘??? 要： 幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這是我國(guó)學(xué)前教育改革中的一個(gè)重要命題，也是我國(guó)幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。活動(dòng)區(qū)課程是一種自然的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的、能滿足不同幼兒需要的在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行的課程。本文在此就活動(dòng)區(qū)課程設(shè)立原則及內(nèi)容略作論述。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育??? 活動(dòng)區(qū)課程??? 設(shè)立原則

幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這是我國(guó)學(xué)前教育改革中的一個(gè)重要命題，也是我國(guó)幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，注重幼兒主體建構(gòu)，確立科學(xué)合理的以幼兒和諧、可持續(xù)發(fā)展為價(jià)值取向的培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為人們的共識(shí)。活動(dòng)區(qū)課程是一種自然的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的、能滿足不同幼兒需要的在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行的課程。

一、活動(dòng)區(qū)概念和界定

活動(dòng)區(qū)是在幼兒園中設(shè)置的多功能、多層次、可供幼兒自由選擇的、豐富多樣的活動(dòng)環(huán)境。活動(dòng)區(qū)課程是一種自然的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的、能滿足不同幼兒不同需要的在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行的課程。

開展活動(dòng)區(qū)課程，可以讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愿望的活動(dòng)，根據(jù)自己的能力吸納外界事物，使他們真正成為活動(dòng)的主人。教師通過(guò)設(shè)立符合幼兒特點(diǎn)的環(huán)境和區(qū)域，為幼兒提供一個(gè)提高口頭語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、社會(huì)交往能力的活動(dòng)天地。幼兒的才能在這里得到充分施展，智力得到不斷發(fā)展，體能得到不斷提高，求知欲望得到最大滿足，良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。幼兒的認(rèn)知水平、協(xié)調(diào)能力、觀察力、注意力、想象力、思維能力和操作技能在不同程度上得到提高。

二、活動(dòng)區(qū)設(shè)立的原則

活動(dòng)區(qū)課程內(nèi)容要適合幼兒的自主選擇，活動(dòng)區(qū)具有全面性和層次性，可以設(shè)置角色區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)等區(qū)域，以便孩子們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、發(fā)展類型、優(yōu)勢(shì)智能等自主選擇。但是活動(dòng)區(qū)的設(shè)立應(yīng)當(dāng)遵循如下原則：

1.注重教育功能。在活動(dòng)區(qū)玩具和活動(dòng)材料的設(shè)置及擺放操作過(guò)程中，既要考慮為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)天地，又要考慮它的教育功能;既反映出幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能，又包含著對(duì)幼兒良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如在培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┐┟撘路⒔庀敌瑤АW(xué)縫紐扣等活動(dòng)材料，以培養(yǎng)幼兒自己的事自己做的能力。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理物品、擺放玩具的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)收拾玩具的好品德、好習(xí)慣。

2.注重啟智功能。活動(dòng)區(qū)的材料提供要考慮幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴求，這是活動(dòng)區(qū)設(shè)立的主要目的之一。如科學(xué)區(qū)提供的各種植物的種子，使幼兒在活動(dòng)中知道種子的名稱或生長(zhǎng)季節(jié)及地域方面的知識(shí)。還可利用現(xiàn)有條件，讓幼兒觀察種子發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程，從而在認(rèn)識(shí)上獲得質(zhì)的飛躍。活動(dòng)區(qū)的開展應(yīng)注意有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并進(jìn)一步豐富他們的想象力。給幼兒提供圖片、廢舊掛歷紙、廢包裝袋，幼兒可根據(jù)自己的想象力，把廢舊材料上的圖案剪下來(lái)，拼成自己需要的畫面，并按自己設(shè)計(jì)的畫面，講出各種不同的故事，以培養(yǎng)幼兒的思維，提高幼兒的智力。幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)建、材料的提供，都有助于幼兒觀察力和記憶力的提高。如活動(dòng)區(qū)域不同，材料各異，都會(huì)引起幼兒極大的興趣和關(guān)注。這無(wú)疑會(huì)吸引幼兒的注意力，促使他們?nèi)ビ^察、去記憶。如在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察，使幼兒了解動(dòng)植物的變化過(guò)程，如記“漸變?nèi)沼洝薄Ｔ偃缭谝嬷菂^(qū)，幼兒通過(guò)玩“摸箱”游戲，感知不同物體的形狀，并說(shuō)出名稱，在摸完一件物品后，讓幼兒小結(jié)一下剛才摸到什么，并說(shuō)出物品的名稱、形狀、顏色、數(shù)量、作用等。

3.注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力的功能。在各個(gè)活動(dòng)區(qū)，我們提供的成品和半成品活動(dòng)材料都有此種功能。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我們要注意觀察幼兒動(dòng)手操作能力的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和了解幼兒在操作活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難或出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷及時(shí)指導(dǎo)、幫助、啟發(fā)幼兒盡快掌握操作技能。如我在幼兒表演區(qū)觀察到，幼兒對(duì)提供的木偶、手指木偶等活動(dòng)材料不會(huì)操作，只是毫無(wú)目的地隨意擺弄，興趣索然。這就要求教師不僅要做幼兒活動(dòng)材料的提供者，而且要做幼兒活動(dòng)的觀察者、指導(dǎo)者，教會(huì)幼兒操作技能，使幼兒成為活動(dòng)的主人。在半成品材料的提供中，注意廢舊材料的利用和提供，往往廢舊材料的利用和提供更利于幼兒操作能力的提高。在美工區(qū)，幼兒用鉛筆屑、西瓜子殼、樹葉、冰棒棍粘貼出花朵、人物，用紙杯、紙盤、紙筒制作出小動(dòng)物并進(jìn)行各種裝飾，使幼兒在動(dòng)腦、動(dòng)手的創(chuàng)造活動(dòng)中滋生出自豪感、成就感。

4.注重培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的功能。人具有社會(huì)性，如何使幼兒由一個(gè)自然人成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，活動(dòng)區(qū)為幼兒提供了條件，空間雖小，卻為幼兒創(chuàng)建活動(dòng)交往環(huán)境。如本學(xué)期我們新開設(shè)了餐飲吧，里面的蛋糕和點(diǎn)心都是幼兒用紙盒和彩泥制作的，他們和我一起制定了餐飲吧的裝修方案和管理辦法。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)自己的語(yǔ)言和交流方式進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系等能力得以提高，從而為幼兒和諧相處、建立良好人際關(guān)系打下一定的基礎(chǔ)。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到，游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)幼兒游戲觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中身心快樂(lè)成長(zhǎng)。