如何上好英語復習課

徐林泉

摘 要： 復習課是提高英語教學質量過程中的重要環(huán)節(jié)，是對已教英語知識的系統(tǒng)回顧、歸納整理、查漏補缺和精煉提升。高效的復習課能把零碎的知識點綜合起來，幫助學生鞏固記憶；能訓練整體性思維，加深學生對英語學科的系統(tǒng)性了解，幫助他們全面提高語言應用能力。

關鍵詞： 方法合理 精選習題 學生主體

只有以學生為主體，提高學生興趣，精選習題，將知識的傳授轉化成對能力的培養(yǎng)，才能提高復習課的效率，從而真正提高學生的聽、說、讀、寫等語言綜合能力。

一、方法合理

1.內容有所側重。教師要以學生掌握知識的程度為出發(fā)點，合理安排課時，明確每節(jié)課要復習的內容。每個復習環(huán)節(jié)的設計，都要注重培養(yǎng)學生的語言綜合能力，明確考點，突出重點，突破難點。讓學生在聽、讀練習中提高理解能力，在說、寫練習中提高表達能力。隨著復習的深入，學生掌握的知識與語言技能會不斷發(fā)生變化，教師要相應調整復習思路，修改復習側重點。

2.杜絕就題講題。教師要注重引導學生對平時所學知識點進行綜合歸類，找出它們之間的內在聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。例如：復習look at（看……）時，可同時復習look加介詞的用法，look after（照顧），look for（尋找）；也可以復習look加形容詞的用法，look happy（看上去開心），look modern（看著摩登）；還可以帶出系動詞加表語的用法，taste good（嘗起來好吃），sound great（聽起來很棒）等。對知識加以梳理整合，便于學生識記并把知識轉化為能力。

二、精選習題

1.不搞題海戰(zhàn)。常見的復習課是教師大量出題，學生不斷做題，這樣的題海戰(zhàn)令師生都十分疲憊，復習效率也很低。所以，教師需充分熟悉英語課程標準，細致分析中考命題思路，全面了解教材內容。在此基礎上，準備富有價值的習題，爭取短時高效。“考什么，教什么；怎么考，怎么教”，看似太功利，但在時間寶貴的復習沖刺階段卻有一定道理。

2.練習有梯度。因材施教、分層教學早已成為真理，因為學生之間的差異是真實存在的。出練習題時，教師需摒棄一勞永逸的思想，不能讓所有學生都做完全一樣的題目，而是要精心設計體現(xiàn)梯度，適合不同層次學生，多做具有代表性和針對性的習題，才能事半功倍。

三、提高學生興趣

1.擁有幽默意識。“興趣是最好的老師”，所以教師需有意識地顯示幽默感。既要充分挖掘教材中的笑點，如譯林版教材每單元的Comic strip中兩條小狗的對話，既逗笑又令人有思考空間；又要緊抓學生身邊事和興趣點，如復習Different places in the world（世界的不同地方）時，教師可以把自己或同學們旅游過的地方的照片帶來分享。通常來說，學生對老師和朋友的照片都挺感興趣。如果教師在適當?shù)臅r候可以加以自嘲，則更能收獲學生會心的微笑。

2.設計趣味環(huán)節(jié)。簡單重復舊內容的復習課，一定是枯燥乏味的。教師可適時加入游戲、表演、比賽等環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。比如復習單詞，可以進行單詞接龍或形體動作猜單詞比賽；復習Appearance（外貌）和Personality（個性）等描繪人物的內容時，可以搞拼圖認人或猜猜猜游戲等，既提高學生的復習興趣，又回憶所學詞匯、句型，更鍛煉學生的表達能力。

3.注重電教設備。現(xiàn)代電教設備能很好地豐富課堂教學內容，并創(chuàng)造輕松愉快的語言環(huán)境。通過播放課件、視頻、錄音、幻燈片等進行復習，不僅可以提高時間利用率，增加課堂容量，而且能有效培養(yǎng)學習積極性。如學習（7上）Unit5“Let’s celebrate”（讓我們慶祝）這一單元時，筆者先播放了互聯(lián)網上Halloween（萬圣節(jié)）的相關知識介紹，然后與同學們一起觀看了筆者在澳洲修學期間與當?shù)睾⒆舆^萬圣節(jié)的視頻。怪異的服飾、夸張的面具、漂亮的南瓜燈，以及trick or treat（不招待就使壞）游戲，同學們感覺身臨其境，直呼過癮，學習興趣很濃，很快掌握了相關英語知識，了解了異域風情，明白了世界文化的多元。

四、以學生為主體

教師一定要有這樣的觀念，參與過程就是學生的學習過程，有了學生的積極參與，才能最大限度地提高復習效率。成功的復習課，不應是“滿堂灌”，而是把時間還給學生，以學生為主體，靈動活躍，充滿師生互動與生生互動；不應只重視講解語言點和傳授學科知識，而是要為學生搭建展示平臺，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力；不應只以所謂尖子生為中心，而是要倡導體驗實踐、探究合作的學習方式，讓全體學生都動起來，主動思維，大膽實踐。可以讓學生自由組合，在組內編情景對話然后當場表演；也可以小組間開展討論活動、搶答比賽等，充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，簡單問題組內解決，共性問題班內解決，個性問題輔導解決。學生真正變成了學習的主動者，才會有成就感、自信心，才會有繼續(xù)學習的強烈愿望。

總之，英語教師要想方設法提高復習課的效率，幫助學生融會貫通，提高他們的語言綜合水平。誠如某教育專家說的那樣，“一節(jié)課堂就是教師引導學生進行的一次旅行，在行程中我們隨時可以發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。在英語復習課意外中，的通道和美麗的風景就是學生能用所學的語言展現(xiàn)他們靈活的、開放的、生成的思維，并且將這種種的思維用英語優(yōu)雅地表達出來”。