探析小學信息技術課堂教學中的合作學習路徑

王憲東

摘 要： 現今人類的社會生活已經與現代信息技術脫離不了關系。在教育教學領域，信息技術的影響同樣巨大，其以強大的信息存儲能力、易于搜索、查詢等優勢被廣泛應用于各個階段、各門學科之中。可以說，信息技術對人類社會的影響處處都在，隨時可見。在此背景下，小學信息技術課程應運而生。設置此課程的主要目的是讓學生通過學習，掌握獲取信息、處理信息和應用信息的能力。同樣，合作精神是現代社會人類進行社會生活所必須具備的重要能力。對此，作者以小學信息技術學科教學為研究對象，結合教學實際經驗，探討小學信息技術課堂開展小組合作學習的意義，并進一步探索小組合作學習模式在小學信息技術課堂實施的具體策略。

關鍵詞： 小學信息技術課堂教學 合作學習模式 具體策略

二十一世紀是信息高速發展的時代，以計算機、互聯網技術為代表的信息技術給人類帶來不可估量的重大影響。可以說，現今人類的社會生活已經與現代信息技術脫離不了關系。在教育教學領域，信息技術的影響同樣巨大，其以強大的信息存儲能力、易于搜索、查詢等優勢被廣泛應用于各個階段、各門學科之中。由此可見，信息技術對人類社會的影響處處都在，隨時可見。

一、概述

正是在信息化的時代背景下，為了讓新時代的學生更好地了解、適應信息化時代，于是設置了小學信息技術課程。設置此課程的主要目的是讓學生通過學習，掌握獲取信息、處理信息和應用信息的能力。為培養學生良好的信息素養，掌握一定的信息技術能力，當前我國眾多小學教育都把信息技術作為重要的基礎學科之一。與信息技術是人類終身學習的重要手段相應的，良好的合作精神同樣是現代人類進行社會生活所必須具備的重要能力。因而，為適應信息社會的學習、工作和生活，則有必要在小學階段就打好基礎，將信息技術與團隊合作作為兩項基礎能力培養。因而，在小學信息技術課堂上開展合作學習十分必要。

二、合作學習模式的定義

所謂合作通常是指兩個或者兩個人以上的，為了某一共同目標而互相配合、共同奮斗的過程。在小學信息技術課堂開展小組合作學習，就是在課堂教學的基礎上，由教師有選擇性地分組，通過指導小組成員合作，達到提高個體學習能力和動力，并最終達到共同提高的目的。采用小組合作學習模式開展小學信息技術課程教學，不僅顛覆了傳統教師課堂話語“霸權”地位，而且充分發揮了學生自主學習的主動性和思維創造性，提升了信息技術教學的整體效率。

三、合作學習在小學信息技術課堂實施的策略

合作學習模式在小學信息技術課堂具體實施的策略大體如下：

（一）提供充足空間，發展學生個性。

當今時代人才培養的主要目標是使其具有創新性和創造性。小學信息技術作為一門新興學科，教師在教學模式、方法、手段上，都應具有創造性和創新新，從而以學促教，開啟學生創新之旅。培養創新能力的首要條件，也是最基本條件，即為學生提供充足的自我發展、自我思考及自我創新空間。在小學信息技術教學課堂上，教師應當摒棄傳統的教學思想，積極地為學生創造更大的發展空間。比如在教學生認識和使用“畫圖”時，就可以給學生提供充足時間，讓他們在“圖板”上盡情發揮。這也是培養小學生創新思維和創新能力的一種形式。同時，教師在教學過程中需要注意學生主體性，不要千篇一律地以同樣的標準要求學生，要大膽放手，讓學生在自我發揮中建立自我創新的自信心。

（二）小組合作開展趣味教學。

愛玩是每一個孩子的天性。小學階段學生普遍年齡小，身心發展尚不成熟，這時候的他們，不僅喜歡玩，而且喜歡與大家一塊玩。教師在開展信息技術教學時，要善于把握和利用小學生的心理特點，將信息技術的相關知識用游戲形式表現，讓學生在玩游戲中掌握相關知識和技能。比如在信息技術入門的指法教學上，以往在一章節的教學往往都是讓學生在鍵盤上自我練習，然后記住不同按鍵。這種方式既低效又無趣，不一會兒，學生便會完全喪失興趣。筆者在意識到這一問題時，及時轉變教學策略，轉而應用合作式游戲教學法，將學生分成若干組，然后讓他們分組對決“吃蘋果”，比一比看哪一組“吃”到的“蘋果”數量更多。通過這樣一個小游戲，學生立刻精神振奮起來，在激烈的對決中，學生不知不覺便將指法練習得十分熟悉，同時成功地培養起團隊合作意識。

（三）重視反饋，完善評價。

教師在信息技術課堂上開展學生合作學習，并非意味著教師就可以做“壁上觀”。這個時候，教師要仔細觀察學生合作學習的過程，加強引導，重視反饋，包括學生在合作過程中，思考些什么，做了些什么，學到了什么。通過對學生課堂表現的及時反饋，判斷課程教學是否有效，學生學習與合作能力是否得到提升等。除此之外，教師需要完善評價方式。信息技術作為新興學科，其學科內容和教學方式都與其他學科有很大不同，因而在對學生的評價上，教師也應當有所不同。具體評價方式，教師可根據學生的不同情況及對信息技術知識掌握的不同程度，有選擇性地采取相應評價方式進行。

總之，教師在小學信息技術開展合作式學習，既需要具備一定的教學藝術和方法，又應當加強對創新教法的實踐與研究，不斷探索，堅持創新，最終為培養21世紀需要的新型人才作出貢獻。

參考文獻：

[1]邱金全.小學信息技術教學中的合作學習[J].學園，2014（11）.

[2]王進.小學信息技術課堂合作學習有效性探究[J].新課程導學，2013（11）.