追求簡約，減負增效

徐建國

摘 要： 簡約化教學可以減少教學中不必要的耗時與信息干擾，從而在有限的課堂教學內讓學生有更大的思維發展空間。

關鍵詞： 簡約化教學 思維發展空間 學生為主

把復雜的知識教得簡單，學生學得輕松，讓課堂散發特有的魅力，正是教學應該追求并達到的一種至高境界。那么在有限的課堂教學時間里，如何減少教學中不必要的耗時與信息干擾，突出以學生為主體，讓學生在課堂中有更大的思維發展空間呢？因此簡約化教學是解放教師、放飛學生的重要手段，必然是課堂教學的終極歸宿。

筆者認為課堂教學回歸簡約化應從以下幾方面入手：

1.教學理念要簡約

要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，收到最大的效果。

在化學教學中，追尋簡約，目的是還原化學本色，回歸學科本位，以簡約求豐富，以簡約求內涵，以簡約求創新，以簡約求發展。在化學教學中，選擇簡約，關注簡約，應用簡約，創新簡約，這是教師的智慧，將使教學更精彩，更富有吸引力，更富有生命力。

如本來用powerpoint課件就可以解決的問題，就不要花很大精力甚至熬夜制作精美的多媒體動畫。

2.教學目標要簡約

搞好知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標的整合，在三維目標中，知識和能力是基礎、是核心，是其他兩個目標得以實現的依托。要以知識和能力訓練為基點和原點，循序漸進，同時滲透情感態度和價值觀，并將其充分落實在過程與方法之中。

教學目標關系到教學活動的導向、內容的取舍、方法的運用和效果的評價等。簡明的學習目標，可以讓學生明晰自己的學習任務，較好地調整自己的學習心理指向，較快進入學習角色狀態之中。

3.教學內容素材要簡約

教師要在深入解讀教材上下工夫，在教學內容和教學素材上做文章。

在教學內容的數量上剪裁“瘦身”，抓重點、輕一般，去枝葉、留主干，好中選優，把最基本、最重要、對學生未來學習和發展最有用的核心知識挖掘出來，花大力氣提煉教學的知識主線，讓學生把值得學的“精華”細細品味、吸收。所選背景材料要有典型性和擴張力，題材包裝要適可而止，切不可喧賓奪主，分散學生的注意力。

在教學素材選材方面，選材要“少”，所選題材要有典型性和擴張力，能以一當十，題材包裝要適可而止，切不可喧賓奪主；用材求“豐”，可以在一題多解、一題多改、一題多議等方面多思考，使每一個教學素材在課堂上都發揮最大效益；組材求“優”，力求將材料組合起來形成一個有機整體，力戒隨意組拼素材導致雜亂無序，杜絕教學例證滿天飛的狀況。

4.教學語言要簡約

語言力量是無窮的，它是教師教學個性與風格充分展示的一個重要方面，在追求簡約化課堂的過程中更重要。

教學中教師要反復推敲教學語言，剔除提問語、啟發語、點評語、講解語、過渡語中的雜質和贅瘤。教師必須學習形式邏輯和辯證邏輯的知識，力求講析有的放矢，講重點、講難點、講易錯易混知識點，上承下接，前后連貫，惜時如金。教師還要巧妙使用手勢、眼神、身體活動等體態語言的特殊功能表情達意，暗示學生規范學習行為，集中注意力聽講。

如評價語言要扼要坦誠，力戒廉價表揚、肉麻吹捧，要是非分明、真實坦誠，這樣的語言才有分量。

如當學生回答錯誤、做題目錯誤時，教師一定要指出錯在哪里，說：很遺憾，你錯了，再想想（試一試）。

又如當有學生發表不同見解時，教師不要急于下結論，可以說：課堂上只有一種聲音多么單調呀！xxx同學為我們帶來了不同聲音，也給了我們更多啟發與思考。

再如當學生因為堅持正確觀點而勢單力薄時，信心不足時，教師可以說：真理不會以人數多少而定，相信真理，堅持到底。

5.教學方法和手段要簡約

教師要按照學生的學習狀況、需求及教學內容、目標選擇恰當、簡約的教學方法和手段，要特別注意激發學生的思維和情感，為學生提供自我建構、自我生成的條件，同時要把組織形式、學習方式、學習內容、學習目標、學習主體整合起來，以最簡約的方式促進學生學習向縱深發展。

化學課堂中有教師講授、自主導學、小組探究、課堂提問、隨堂實驗、演示實驗、小組討論、課堂練習、板書等方法，要依據本節教學需要選擇，而不是面面俱到。

媒體課件因其直觀性、動態性、容量大，是一種很好的教學輔助手段。筆者認為在設計教學思路時要多做“減法”，多考慮怎樣不使用多媒體課件也上好課，節約教學成本，而不應該依賴它。筆者調查發現，過多使用多媒體課件不僅會引發學生的視覺疲勞，而且會限制學生對于課本的理解、利用，不利于自學能力培養，畢竟學生將來學習的材料是文本而非多媒體課件。

6.作業設計要簡約

新課程改革后的課堂里還有一個突出現象：公開課上無獨立的書面作業，家常課上課內作業經常成為課后作業。

減輕學生的課業負擔，要從簡約作業設計、簡約作業布置入手。力爭使課外預習及練習走進課堂，下決心壓縮課外作業量，徹底拆除“課內平庸偷懶，課外用功補習”的平臺，讓課堂成為既演又練的場所，逼迫師生在課堂上下工夫。

江蘇揚州老特級教師翟裕康在多年前就提出了“四了教學法”即：講了、練了、評了、收了。這樣既不打折扣地完成了課時教學任務，又給了學生充分的課余時間。

簡約而不簡單，這是一句流行的廣告語，我非常喜歡，跋涉在教學崎嶇的道路上，我們苦苦追尋的不正是這樣一種高效的課堂教學境界嗎？莎士比亞說：“精簡是智慧的靈魂。”而真正要成為追求簡約化課堂教學的教師，則要從做“加法”到做“減法”，給教學更大提升空間，讓課堂成為充滿激情和智慧、洋溢生命色彩、富有人性魅力的場所。

參考文獻：

[1]楊道靜.如何讓化學高效課堂更“高效”[J].成才之路，2012.21.

[2]王云生.新課程化學教與學[M].福建教育出版社，2003.

[3]翁乾明教授講座.有效教學基本途徑：簡約化教學，2013.12.24.