如何提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

馮璞

摘 要： 英語作為主要的交流工具，應(yīng)用范圍不斷擴大，學(xué)好英語是素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的要求，但中職學(xué)生英語能力薄弱的問題尤為突出，中職英語教學(xué)可謂困難重重，學(xué)生的厭學(xué)情緒、畏難心理、基礎(chǔ)差異等都是阻礙英語教學(xué)的因素，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂效率，使學(xué)生真正掌握英語這一必備技能。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

作為一種國際語言，運用英語交際是中職生不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容。木村久說：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。”這充分說明興趣的重要性，學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，可以說中職英語教學(xué)的核心內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么如何才能提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？

一、借助電教手段，采取游戲教學(xué)

英語教學(xué)涉及大量語法詞匯，單純講述難免枯燥乏味且過于抽象，借助電教手段可以有效解決這一問題，將抽象復(fù)雜的英語內(nèi)容動態(tài)化，以圖像、視頻、聲音、動畫等為載體向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，使英語教學(xué)更具直觀性。此外，借助電教手段還可以增加課堂知識的輸入量，減輕教師的負擔，刺激學(xué)生的多種感官。例如，教師在講解catch fire（著火），look though（瀏覽），turn over（翻轉(zhuǎn)），pay back（把錢還給某人）等詞組時可以借助幾幅動作圖片進行教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生理解詞組含義，加深印象。在日常教學(xué)過程中教師還可以根據(jù)自身的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生挑選一些適合他們欣賞和觀看的英文歌曲、英文電影等，幫助學(xué)生開闊視野。此外，靈活運用各種游戲教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，教師要鼓勵學(xué)生開展游戲，在進行英語教學(xué)時幫助學(xué)生組織開展一些游戲，真正做到“寓教于樂”，例如“你畫我猜”的游戲，兩個學(xué)生分工，根據(jù)所示圖片和詞匯，一人比劃，用英語向同伴描述自己看到的內(nèi)容，另一人則據(jù)此猜測比劃的內(nèi)容，并用英語回答。這樣一個簡單的游戲不僅可以使學(xué)生在游戲中快速掌握所學(xué)詞匯，還可以在愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)能力，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、發(fā)揮情感效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的情緒可以發(fā)散思維，進行超常的記憶，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職英語教學(xué)過程中仍然存在教師主宰課堂、學(xué)生被動接受的情況，部分教師采取“填鴨式”、“灌輸式”的教育法，從而使學(xué)生在長久的壓制下喪失自主學(xué)習(xí)能力，這對于基礎(chǔ)差異大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的中職學(xué)生而言是非常不利的。針對這種情況，教師要為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立新型的師生關(guān)系，發(fā)揮教育的情感效應(yīng)。首先，教師要改變“師道尊嚴”的想法，用親切的態(tài)度與學(xué)生交談，尊重學(xué)生的差異，因材施教，實行“分層教學(xué)”，還要注意自己的言談舉止，做到大方自然，語言幽默。教師可以在課上為學(xué)生講幾個幽默的英文故事，通過風(fēng)趣的語言和有趣的例子使學(xué)生對一些詞匯語法的用法記憶深刻。當學(xué)生對任課教師產(chǎn)生尊敬和信任時，就會自然而然地愛上英語這一學(xué)科，這樣是我們常說的Love me love my dog（愛屋及烏）。英語課堂需要師生的共同參與，教師的鼓勵可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動力，因此，教師一定要對學(xué)生多多鼓勵，幫助他們樹立主人翁意識，勇于創(chuàng)新，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造“百家爭鳴”的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、講究評價藝術(shù)，激活英語課堂

在中職英語教學(xué)過程中教師往往過于重視技巧的傳授，忽視學(xué)生真正的收獲，完善的評價機制的缺乏是阻礙英語教學(xué)的因素之一，因此，教師要講究評價藝術(shù)，激活英語課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不再對英語學(xué)習(xí)興致缺缺，使課堂不再沉悶乏味。我們之所以稱評價為一門藝術(shù)，正是因為它具有豐富多樣的形式。評價不僅包括教師評價，還包括師生互評、學(xué)生自評、學(xué)生互評等形式，教師要在英語教學(xué)過程中靈活運用這些評價方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，并對學(xué)生的英語綜合能力進行充分的評估，圍繞學(xué)生今后從事職業(yè)所需的英語知識有針對性地進行評價。此外，教師還要注意課堂評價語的運用，對回答正確的學(xué)生采取Congratulations，Good job，Well done，You never make people disappointed，Nice work等評價語給予充分肯定，對回答有誤的學(xué)生采取You really tried，Thanks for helping，You care，You tried hard，You are making progress等評價語，另外，還可以采取I believe you can handle it，You will make it，I knew you could do it，You are on your way等評價語激勵學(xué)生，勇敢表達，鍛煉英語表達能力。

四、引入競爭機制，豐富教學(xué)形式

在中職英語的教學(xué)過程中教師要全面把握學(xué)生的心理，巧妙利用學(xué)生的好勝心，在課堂中引入競爭機制，豐富教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高學(xué)生積極性的有效手段。教師可以開展各類活動，如默寫比賽、講英文故事、英文歌曲比賽、聽力競賽、演講比賽等，并根據(jù)比賽設(shè)立一定的獎勵措施，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，學(xué)生通過活動的參與，形成爭取優(yōu)良、你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，并在競爭中學(xué)會克服困難，迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另外，教師也可以開展小組合作和團隊競賽等活動，豐富教學(xué)形式，在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力的同時滿足中職學(xué)生對于新鮮感的需求。教師要真正改變千篇一律的教學(xué)方法，顛覆照本宣科的模式，將英語的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的生活細節(jié)中，使學(xué)生感受英語魅力，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。

五、結(jié)語

中職英語教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣直接影響教學(xué)效果，因此，教師不僅要注重對學(xué)生技能技巧的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正掌握英語這一必備技能，發(fā)展學(xué)生用英語交際的能力。

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