創新作文的教學探索

姜紅梅

摘 要： 創新作文的靈魂就是把學生的創造力從重重束縛中解放出來，充分發揮學生的個性。鼓勵學生寫真情實感，不必一味地唱那些所謂積極向上的假腔假調，相信學生肯定會很興奮地自由揮灑內心真實世界，寫出有感情、有個性的好文章。

關鍵詞： 閱讀 生活 作文教學

語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。鼓勵學生自由的表達、有個性的表達、有創意的表達，盡量減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”

透過以上表述可以看出，在新課程標準背景下，對作文的改革要求突出表現在培養學生的創造性思維、追求個性化寫作這一目標上。的確，在傳統作文教學模式中，教師“限題”、“限體”乃至“限旨”，對于如何開頭、如何過渡、如何結尾等，講得有板有眼。整個寫作過程就是教師掌控下的集中定向訓練，讓學生拿腔拿調一成不變地作文，千人一面，眾口一詞，這樣如法炮制地進行作文教法和學法的演練，忽視學生的生動個性和創造力，很大程度上壓抑學生的寫作欲望。因此，創新作文的靈魂就是把學生的創造力從重重束縛中解放出來，充分張揚學生的個性。那么，怎樣才能激活學生生機勃勃的寫作的創造力和想象力呢？

一、為學生開辟創新的沃土——生活和閱讀

“魚無水不能泳，炊無米不能食”，學生寫作文何嘗不如此呢？學生之所以“憋”作文、仿作文，無不是因為無素材。要培養學生的寫作興趣，就要引導學生充分感受學校、家庭、社會的生活，讓他們關注國內外新聞、留心校內外生活，從生活中提取創新寫作的材料，積累在自己的日記中。也可以讓他們帶著命題深入生活，或者從生活中尋找素材、歸納命題，筆者在這方面確實感觸頗深。《暑假見聞》本是一個老話題，但學生從繁華而人情淡漠的城鎮來到偏僻的農村，那里秀麗的山水、樸實的民風、和睦的人際關系，讓他們把眼睛一直睜得大大的。他們帶著命題尋美，結果滿載而歸。這樣看來，教師要教給學生篩選素材、及時捕捉靈感的方法，使學生創新作文的土壤越積越肥沃。

同時，還應轉變純語文教學觀和為寫而讀的功利化的讀寫結合訓練方式，將閱讀內容拓展到現實生活的各個方面，如有意識地引導學生學習中外名著、名人名言，豐富自己的知識量，提高自身的素質等。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”通過大量閱讀，學生獲得豐富的間接生活經驗和信息，增強認識事物的能力，在廣泛閱讀的基礎上吸納精華，達到“讀萬卷書”、“行萬里路”的效果。

二、寫自己緣于生活真實的新體驗。

語文課程標準指出：“在今后的作文教材建設中，首先要更新觀念。作文是一種精神產品的獨創，要引導學生說真話、抒真情，反對套話、空話、假話；要引導學生切實體會作文是生活的一部分，作文與做人密切相關；要使教師認識到，提高學生作文的能力，也是‘立人’的一個重要方面。”由此看來，真實是文學作品的生命，感情是文學作品的血肉，要寫出血肉豐滿、有靈氣有個性的作品，就必須鼓勵學生釋放心靈，寫出自己的真情實感。

生活是豐富多彩的，學生的內心世界也是豐富多彩的，這里有喜悅也有憂愁，有甜蜜也有苦澀，有高昂也有低沉，有陽光也有陰霾。把曾經強行設置的“禁區”完全開放，鼓勵學生寫真情實感，不必一味地唱那些所謂積極向上的假腔假調，相信學生肯定會很興奮地自由揮灑內心的真實世界，寫出有感情、有個性的好文章。

三、“新”——鮮活的作文流程

真誠感受生活，充實源頭活水，作文就是這個理。教師應教會學生關注身邊那些看起來細小瑣碎的事情，在實實在在的生活中體味人生的酸甜苦辣，這樣寫出來的文章才會有生命力。但一篇優秀的作文除有真情實感以外，還要有過人之處的“新”奇。翻一翻近年來的高考滿分作文，不難發現，這些文章寫作總在力求凸現一個“新”字。那么，怎樣才能讓學生的作文“新”起來呢？

1.題目要新。題目是文章的眼睛，常規做法是教師命題，寫“我的老師”、“校園一角”、“橋”等，這些老掉牙的題目，學生寫煩了，很大程度上難以達到練好筆的目的。有時候老師想到要變個花樣，出點有新意的有特色的題目，可一旦題目“新”起來，學生就無從下筆。更多的時候，則是老師們難以命出一個有新意的題目。那么創新題目的第一步，就是要把命題權還給學生，讓學生根據寫作的需要，根據自己對眾多創新類作文的借鑒，擬出一個讓人耳目一新的題目。

2.“視角”要新。有一個全新的題目，僅僅是創新作文的第一步。接下來，要確定寫作的新視角。從哪里入手，怎樣圍繞話題立意，這是需要認真思考和研究的。如2004年圍繞“快樂幸福與我們的思維方式”為話題創作的新類作文《兩把鑰匙一扇門》，2002年圍繞“心靈的選擇”話題創作的新類作文《老張算命記》，就從擬題到行文都給人耳目一新的感覺。指導學生從一個全新的視角構思作文，就要切實要求他們善于捕捉生活、情感、理性等方面的瞬間感受，深入挖掘。

3.語言要新。近幾年的滿分作文都在語言上占據先天優勢，有的靠風趣幽默取勝，有的靠清新明麗奪魁，有的靠婉曲動人得寵……總之，在創新類作文中，語言本身的魅力無疑是成功的關鍵。因此，語文老師要善于指導學生在平時的作文訓練中有意識地借鑒和模仿，修改錘煉，努力打造文質兼美的文章。

4.故事要新。好故事總能抓住人心，《西游記》、《三國演義》、《水滸》等之所以能流傳至今，就因為它們都有一個好故事，而好的故事來源于生活。讓學生懂得“處處留心皆學問”的深刻道理，關注現實生活這個巨大的寫作“故事庫”，寫出讓人久讀不衰的文章。

總之，創新寫作教學，要站在教育發展的角度，用發展的眼光審視新作文的寫法，用結合學生實情，把生活材料變為課堂創新作文教學資源，寫自己緣于生活真實的新體驗，引導學生深入生活研究生活，多讀書，掌握信息時代創新作文教學的“新”的理念，明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，培養學習的好奇心和進取心，敢于向創新作文要求求真和想象并存。

參考文獻：

[1]程文彬.多元并舉，創新作文評價方式[J].寫作，2007（12）.

[2]彭雪麗.創新作文中的問題及其對策[J].語文教學與研究，2013（32）.