古石
就業對于每一個畢業生來說,都是很重要的事。許多大學生在求職時出現的迷茫、彷徨、無助的“就業病”,一方面與自身素質有關,另一方面卻是與不了解自身個性、缺少職業定位技巧、缺少職業規劃的教育有關。
有沒有經過就業指導培訓,在就業過程中,肯定是完全不一樣的。就業指導的質量,也在一定程度上關系著學生的就業率。而就業指導是技術含量很高的“活”,要有很強的專業知識。不僅能夠指出學生存在的問題,而且要及早指導學生制訂職業規劃。更重要的是,信息要掌握全面,對用人單位要有詳細了解,否則,根本無法給予學生更多的就業指導。
很多教育發達國家都非常重視學生的就業教育。美國就業指導在大學內處于中心地位,一般由一名副校長直接負責,除了配備較多的專職人員外,還配備了講授就業指導課的專職教師。美國政府、學校、社會團體、用人單位和大學教授也大力參與到大學生就業過程中,對大學生就業起到重要的指導性作用;法國的大學生幾乎在走入大學校門的那一刻,就已開始為將來的就業做準備,從而打足了邁入社會的“提前量”。
然而在現實中,我國的許多高校卻是“誰負責畢業班工作,誰就是就業工作干部”。這無疑就是走形式,對于學生來說,很難起到真正有效的就業指導作用。
就業率對于每一所高校來說都是很重要的,因為就業率就像是高校的“臉面”,是衡量高校工作、評估辦學質量的重要指標,也影響著教育經費的劃撥。沒有高校不重視學生就業率,為何事實上卻是如此的不重視?
不重視的根源正是造假的就業率。正是因為就業率可以作假,才會使高校不肯在就業指導方面增加投入,才不肯在就業指導上與國際接軌。最大的損失者就是學生了,一邊找不到工作,一邊卻要“被就業”?!安缓灳蜆I書,不發畢業證”的做法在某些高校已很普遍。
如此看來,只有擠掉高校就業率的“水分”,讓高校就業率變得真實可信,高校才會重視就業指導,而這才是根本的解決之道。