高職院校英語社團管理創新研究

于藍

摘 要： 現今社會，英語已經從原本的基礎學科轉化為一種必備的職業技能，隨著經濟的高速發展，英語的職業地位凸顯，尤其對于職業院校學生而言，掌握一門強硬的職業技能已是時代所需，很多公司和單位要求雙語技能，很多高職生走出校門才發現，英語能力過于貧乏，導致就業屢屢受阻，英語社團可以作為高職院校學習英語的有效平臺，于輕松中獲益，改善學習面貌。

關鍵詞： 高職院校 英語社團 管理模式

大學生英語社團是大學生基于共同的英語學習興趣和愿望自發組成的學生群體性組織，它是非盈利的，擁有自己特定的宗旨、組織章程和活動方式。大學生英語社團的主要活動特點，就在于它以培養大學生英語學習興趣、提高英語實際應用能力、發展綜合素質為宗旨，服務廣大會員、激發大學生學習英語的熱情，提高大學生英語水平的專業學習型社團。作為大學校園文化的重要載體之一，英語社團活動在滿足大學生英語學習需要，提高大學生英語口語水平和增強大學生綜合競爭力等方面發揮著極其重要的功能[1]。實踐證明，英語社團活動能夠提高學生英語綜合能力，鍛煉學生的組織協調、統籌規劃、團隊協作、交流交際能力[2]。能夠及時補充課外知識，有效減輕學生學習英語的壓力和恐懼感。

一、江蘇城市職業學院張家港辦學點英語社團發展現狀

1.我校英語社團的發展歷程

近年來高職院校校園文化建設豐富多彩，欣欣向榮，各種各樣的社團組織如雨后春筍一般發展迅速且富有意義，一派繁榮景象。我校，真正意義上的英語社團發展時間并不是很長，但在此之前各類英語俱樂部舉辦得如火如荼，幾乎每位英語老師都會兼任一個俱樂部工作，其中涉及影視欣賞、寫作、話劇、英語歌曲等多方面的學習。截至2014年2月底，我校共有學生社團28個，其中公共社團19個，特長社團9個，英語社團有2個，分別是英語話劇社、海外文化。為幫助我校學生順利實現“五個一”成長目標，促進學生社團健康有序地開展，英語社團依據不同年級學生特點確定了靈活的社團活動時間，以便更加適應學生自身需要學習特點和心理特點，最大限度地發揮社團功能。每個社團配備一位指導老師，每位社員每學期發放一張《公共社團活動考勤卡》，每次活動結束后，指導老師根據當天活動情況給社員評定，合格則加蓋一次社團標志章。

2.我校英語社團活動的開展

英語社團多使用“多媒體教室+語言實驗室+自主學習中心”的教學環境，多采取視、聽、說相結合的教學模式，通過多媒體教學材料中的影像還原和聲音還原對現實生活進行逼真的再現[3]。社團活動的目的大致圍繞提高英語水平，擴大交際、了解外國文化、學生個人興趣、豐富課余時間等方面進行開展。在社團活動的安排上，每學期定期舉辦英語口語大賽，英語職業技能比賽，英語寫作大賽，為參加市級和省級比賽儲備人才，同時通過藝術節這一媒介進一步展現學生的英語表演、英語演唱等才能，調動學生積極性，開拓思維。根據學生的需求舉辦各種英語講座、刊物、競賽，順應時代的潮流，結合學生的實際需要，努力創建學生才華展示的舞臺。由于工程系男生居多，且英語基礎相對薄弱，社團成員以經貿系學生為主，同時積極力求社團成員比例多元化為目標。通過活動的開展，更多的學生對英語感興趣，展現力得到挖掘，在英語展示課上表現出色。

二、英語社團建設面臨的困境

1.管理體制不完善

管理重在上下貫通，一個部門的運作需要的支持，“權利”在一定程度上增加了社團開展活動的困難，甚至會導致社團活動和資源得不到充分利用或超負荷運行[4]。目前的社團往往同時需要幾個部門的支持才能運作，其中學工處是主要運作單位，包括前期的招募，專業指導由商貿系負責，而相關課時統計，教學效果監督則由教務處承擔，環節頗多，信息的傳輸會出現不統一或是不同步，一個英語社團要橫跨幾個部門的管轄，疏漏難免。由此看到，從英語社團走出的優秀學生人數不多，且大都不能堅持，導致活動的延續性有所不足，英語作為一種語言的學習，重在靈活，活學活用才最重要，孫丹楓（2013）認為既然是社團，那么就應該減少課堂上的條條框框，做到不像是上課，而是大家平等交流和學習。特別是教師和學生是平等的，甚至可以讓學生輪流來做老師[5]。這便需要一種合理有效的管理機制，做到學校對社團的管理，學生對社團的管理，以及教師與學生之間的互相管理，順暢自然，及時到位。

2.英語社團種類貧乏

陳建平（2008）將高校英語社團活動歸納為六個類型，即主題（非主題）英語角活動，英語專題知識講座，英語能力競賽，英語文化晚會，英語原聲電影展播，英語刊物的編輯與發行。這六種類型基本涵蓋了大部分高校開展的活動。我校英語社團有兩個，即英語話劇社、海外文化（英文）。

多職業院校英語社團基本上保證有一個，由于高職院校學生大多英語成績不拔尖，學生普遍對參加英語社團的積極性不是很高，參加人數也不多，工程系參加話劇社的27人，海外文化1人，經貿系海外文化38人，從數量上看，學生對英語社團的關注度不夠。除此之外，不同系別參與類型和人數也表現出差距，究其原因，工程系男生居多，經貿系則是女生一統天下，男生往往對英語的興趣不濃厚，英語底子比較薄，對英語這類專業性社團的積極性不高，這導致英語社團在招募及其開展的過程中存在障礙。在社團建立初始，不妨采用調查問卷廣征民意，選取學生感興趣的項目進行開展和學習，進而適合兩大系不同學生的需求。

3.學生干部素質培訓不到位

社團招募的宣傳工作，教師的配備和協同合作程度，學生管理制度制定，由社團內部推選和教師監督考核相結合。社團推選既保證科黃色圖管理者選舉的公正民主，而教師系統監督則保證管理者能夠有效地進行社團管理，在社團活動組織方面做到務實高效。另外，教師從入學之初就開始對選拔出的管理者進行管理能力和英語能力的系統培訓，對于管理者的工作進行監督[6]。

學生干部素質培訓，很多時候，我們往往會更多重視教師的培訓，學生干部及社長是與社團成員最近的群體，直接管理學生。為便于管理學生，保證上課到課率，學校采用社團考勤卡制度，考勤卡需上課蓋章方能生效，但由于個別社長管理不嚴格，出現私自替其他同學多蓋章的情況，這不僅造成部分同學對社團活動變現更懶散，還會影響其他同學對社團的重視和社團活動的展開。學生管理干部一定在個人素質上要過關，另外作為英語社團，專業性學習社團之一，這要求管理人員對英語的掌握和運用程度有足夠的能力，能夠勝任并帶領其他成員提高對英語的學習興趣，大家共同提高。

三、英語社團建設改革

1.培養社團成員管理才能

針對英語社團，首先應從社員中選取一批責任心強、工作能力強、英語程度良好的學生加入到社團骨干中。學校學生社團管理部門應對社團學生進行培訓或指導，培養學生干部的奉獻精神、良好的工作習慣和認真的工作態度[7]。一個優秀的管理人員對組織機構的運作起著不可估量的作用，尤其對于英語社團這樣對學業水平和表現能力都有所要求的組織，合格的社長便顯得尤為重要，為社團出謀劃策，積極激發其他學生的英語學習興趣，學生對學生的影響力遠大于教師對學生，通過切身體會在無形中帶動一批人，能夠達到事半功倍的效果。

2.與校外公益組織聯合

學校要緊貼各單位和社會需求，培養出一些具有高素質、高技能的外語應用型人才，為地方經濟社會發展服務。通過輸出優秀學生代表參與校外活動，例如做志愿者，以此積累經驗，豐富閱歷。在學生有了用英語交流的實踐經驗的基礎上，社團組織可以策劃以英語作為載體，但是不受英語的束縛，根據各自專業特點開展的社團活動，擴大學生的英語使用范圍，使學生能夠將英語社團的活動內容與專業知識相結合，達到事半功倍的效果，開展志愿服務、義務咨詢、參觀考察等活動[8]，帶動其他學生。我校一直積極參加省市各級英語競賽、職業技能比賽，如此，于潛移默化中滲透競賽輔導內容，可以為參加競賽培養人才，使得參加諸如口語大賽、演講大賽等比賽的學生，因此有了更多的實戰經驗。

3.引入日語社團

我校有日語教師數名，苦于當下日語專業缺失，導致不得不轉崗，從學生的角度，日語對于大多數學生而言，由于很少接觸，是一個比較新奇的科目，部分學生對于日語學習比較渴求，從教師的角度考慮，任課教師對于本專業始終有份熱愛，如此，教師有了可以施展才能的天地，學生對這全新的外語項目也充滿期待，可以通過匯報演出或藝術節進行外語對壘，這樣無疑增強了趣味性，可以說是一箭三雕。多開設日語社團，以此壯大整個外語社團的隊伍，對英語社團的進一步發展起到一定的推動作用。

4.指導教師的培養

英語社團要永葆活力，必須不斷注入新的能量，學校盡量給專業教師提供更多的到校外培訓的機會，指導教師積極走出去，向兄弟院校學習豐富的案例和經驗，學以致用，不斷摸索和創新英語社團的活動開展模式，這樣才能源遠流長。同時，經驗豐富的老教師對年輕教師要起到幫帶作用，新教師要能夠在老教師的經驗基礎上，學會觸類旁通，改革創新，為學生的英語學習創造條件的同時，也為學校的德育發展貢獻一份力量。

5.與學分制結合

根據學生在英語社團的不同表現，可以拿到不同的學分，這不但體現在素質學分上，還可以和學業成績掛鉤，這既能保證社團的延續性，使其熠熠生輝，又能不斷調動學生學習英語的積極性。我校以五年制學生為主，均是初中畢業來此學習，英語知識的掌握大都不是很理想，接受能力較一般三年制大專生弱，學習上和管理上都有難度。如何調動學生的積極性，促進英語學習，改善上課狀態，是職業類院校亟待解決的問題，與學分制結合后，通過“第二課堂”改善“第一課堂”，學生對于英語學習有了奮斗目標，不再茫然，學習面貌可得以改善。

四、結語

由于高職院校學生在成績和思想上都與普通高校有所不同，英語社團如要在高職院校受歡迎，重在增強它的趣味性和實效性，這需要專業教師、學校管理等各方面對英語社團的支持一致統一。毋庸置疑，英語社團的健康發展有利于促進學生自主學習，思想進步，牽一發而動全身，隨之將會帶動全校教學，德育共同發展，再上一個臺階。

參考文獻：

[1]陳建平.大學生英語社團的發展現狀與作用探討——以杭州市下沙高教園區為例[J].科教文匯，2008（4）.

[2]袁霽雯.淺析英語社團在高職院校校園文化建設中的作用[J].中國證券期貨，2011（5）.

[3]張治.學生社團活動課程化的實踐探索[J].新課程，2008（4）.

[4]孫丹楓.淺析我國高校英語社團活動和發展建議[J].科教導刊，2013（4）.

[5]王琦.大專生學習型英語社團建設.科教縱橫，2012（11）.

[6]劉霞.論高職院校英語社團的建設——以湖北科技職業學院為例[J].湖北廣播電視大學學報，2014（4）.

[7]許衛紅.淺析高職院校英語社團建設[J].安徽文學，2013（6）.

[8]李丹.高職英語社團中的語言和文化滲透研究[J].湖南醫科大學學報，2008（2）.