實施精品教育 培養優質學子

陳瑜

所謂優質學子，就是有“健康的身體、智慧的大腦、兼愛的心靈”的學子。而優質學校，就是一所高質量的學校，不僅要有較高的升學率和學生文化成績，而且要能為學生提供優質的教育服務，能讓每一個學生的潛能都得到充分的發展。優質學子與優質學校存在著辯證統一的關系：優質學校一定是關注每一個學生，為每一個學生的健康成長和終身發展服務;反過來，優質學子的涌現，又促進了優質學校的發展。

在實施的過程中，學校主要圍繞“精品教育”這個主題去開展工作，主要包括“精致管理”“精品課程”和“精彩活動”三個部分，這里簡稱“三精育人”。

一、精致管理

管理就是管好人、理清事。學校管理機構的設置，是實現學校管理目標的重要保證。學校遵循“分工明確，責任到人”的原則，創建了“一室五中心”的新型組織機構模型。如下頁圖所示。

模型中的“一室”指的是“校長室”，這是學校的決策中樞，學校的一級管理層，由校長負責，充分體現了學校“校長負責制”的管理體制。“五中心”指的是課程研發中心、質量監控中心、兒童成長研究中心、后勤服務中心、社會資源開發中心。“五中心”屬二級管理層，從不同層面向下屬各學科組、年級組提供業務提升的引導和過程落實顧問的服務。

1.校長室：學校行政的決策指揮機構

常規職能是：全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，領導學校黨支部、教育、教學、總務和行政工作。建立健全學校各項規章制度，抓好教師隊伍建設，制訂并組織實施學校的發展規劃、學年和學期工作計劃。

2.課程研發中心：科學設置課程，科研力保證課程

成立中心教研組。學校現有七個在上級科研機構立項的研究課題。研究課題從教師日常教學中出現的問題中來，通過研究，又為指導教育教學服務。學校課程研發中心經常組織教師學習教科研理論，邀請專家學者來校講學、指導，堅持開展形式多樣的科研活動，為教育教學服務。

3.質量監控中心：對教育教學質量進行常態化監管

常規監控。質量監控中心提出“十字”方針：備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。

模型監控。學校建立了一套監控教學質量的數據模型。每次檢測之后，將教學數據輸入這一模型，進行縱向和橫向監控。通過縱向的監控，可以發現本次檢測中整體水平的高低、試卷的難易程度。通過橫向的檢測，可以比較平衡班之間的差異、個體班級的狀態。檢測結果一目了然，既方便教師的自查自糾，也有利于質量監控中心發現問題，進而提出切實可行的改進辦法。

評價改革。樹立以學生的整體發展和終身可持續發展為著眼點的發展性評價觀念，質量監控中心引進了多元評價機制。這一機制，強調評價主體多元化、評價方面多元化、評價方式多元化。尤其是在心理評價上，強調增強學生的自尊心、自信心，激發學生的學習興趣，為學生創造一個民主、和諧的發展環境。

4.兒童成長研究中心：習慣培養，關注學生的終身發展

以行為規范為突破點，加強對學生的思想及文明禮儀教育，以促進他們良好習慣的形成。如利用每周的國旗下講話、早會及班會課等時間，對學生進行行為習慣的教育。

5.后勤服務中心：精細管理，精心服務

“精細管理，不留死角”。由后勤服務中心一手抓制度建設，如“實小食堂衛生管理制度”;一手抓制度的落實，由后勤服務中心的主任直接負責，實行層層把關、責任到人。

6.社會資源開發中心：“打開校門辦學校”

家長委員會。讓家委們真正走進學校，參與管理，擔負起共育的職責。學校將家委會成員分成四個大組：教育教學視導小組、廚房視導小組、宿管部視導小組、社會資源開發小組。每學期都組織不同的活動，如參與作業檢查、走進課堂聽課督導、查看廚房衛生等。同時，學校給每一個家委成員發牌，家委成員可以隨時進出校園，對學校工作進行監督。

愛童會。“愛童會”成員包括在校學生家長、關心學校教育的社會人士、支持學校工作的知名人士等。“愛童會”遵循自主性、民主性、階段性、無償性的工作原則。一年多的時間里，“愛童會”成員有近千人次協助學校開展了大量的活動。

學校發展咨詢委員會。由社會知名人士、教育專家、教師代表、家長精英、董事會成員等組成。學校常邀請決策委員會成員參與到制定校務規章、審查學校制度與計劃、研討學校發展方向等事務中，廣泛聽取社會各界的意見和建議，為學校發展提供科學、客觀、全面的依據。

我校還根據學校的實情，制定了富有特色的校本管理制度：

頂層設計。每學期初，校長室都會對本學期的工作進行整體規劃，編排成《教師工作手冊》，發給每一位教師。《教師工作手冊》內容全面，從學期工作計劃到教育教學工作安排、作息時間安排、正副班主任工作指引，從教室分布圖到學生就餐表、教師值周安排，甚至會議室座位、教師車位等都安排得井然有序。

因事擇賢。廣納英才，降低教師隊伍的平均年齡，讓這一隊伍更加充滿活力。近兩年，共有十幾位新聘的教師走進了學校行政和中層干部的隊伍中。

因才設崗。如何充分發揮教師的特長呢？學校采用因才設崗的方式，發揮教師的長處，激勵教師的工作熱情。如教學先行部副主任、教科研部副主任、大隊輔導員等職位，由一線老師擔任，雖然不具有行政級別，但同樣擁有管理權力、享受行政福利。又如“駿園文學社”，就是由一群愛好文學的教師辦起來的;“小音符合唱團”是由一群愛好合唱的教師籌辦的。

“一室五中心”這一組織機構已經運作兩年多了，從運作的過程來看，這一開放的組織不僅充分體現了教育管理的教育性、服務性、文化性、創造性，而且較好地促進了各部門之間的通力合作，使職能分工更加清晰明確。

二、精品課程

“為了每一個學生的發展”是學校課程改革的基本價值取向，充分體現了“以人為本”的發展理念：強調了課程要促進學生的身心健康發展、要有利于培養學生的良好品德、要滿足學生的終身發展需要，培養學生終身學習的愿望和能力。

學校的做法就是：在堅持黨的教育方針這個大前提下，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，針對學生的特點及家長的需求，構建符合素質教育要求的大良實驗小學課程體系——“一主兩翼”。

“一主”指整合后的國家基礎課程，占總課程的70%。“兩翼”指經校本化后的拓展性必修課程和個性化選修課程。校本化整合主要包括兩個方面：1.學科整合：依據學科屬性進行整合。如品德科與健康、衛生、綜合實踐等學科的整合;語文科與寫字、經典誦讀的整合等;2.課時整合：在保證時間總量不變的前提下，設置“基礎課時”35分鐘、“小課時”10分鐘、“大課時”50分鐘、“選修課”60分鐘等。

具體包括：語文科，在常規教學的基礎上，大力開展“雙讀雙寫”校本課程（即經典誦讀和經典閱讀+寫作引導和書寫指導）;數學科，在扎實的數學基礎之上，引入數學撲克牌游戲教學，提倡培養“合格+特長”的數學思維者;英語科，充分發揮語言學科的特色，繼續引入港澳同步教材《牛津英語》來展開英語實驗班的建設。其他學科：以學生社團的方式，設置適合學生個性發展、提供多樣化選擇的特色課程，豐富學校的文化內涵，提升學校品位。

同時均衡課程設置，調整課程比例：加強國家規定課程、地方特色課程和校本課程的融合，利用“基礎課時”來上國家規定的課程、“小課時”來上晨讀、習字、數學思維訓練、英語口語朗讀等必修課程;“大課時”來上經典閱讀、綜合實踐等必修課程;周五下午為學生走班式的“選修課程”，包括十字繡、插花、烹飪、針織、書法、舞蹈、棋藝、聲樂、器樂、球類、動漫、航模等內容，為全體學生搭建施展才華的舞臺，讓學生全面發展。

具體實施后，學校的課程主要體現為課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理這六個方面的“改變”：

1.改變過于注重知識傳授的課程教學，強調形成積極主動的學習態度，使學生在習得基礎知識與基本技能的同時學會學習并形成正確的價值觀。

2.改變過于強調學科本位的課程結構，整合小學階段的課程門類和課時比例，設置綜合課程，以適應不同學生發展的需求，體現課程結構的多樣性。

3.改變過于注重書本知識的教學模式以及“繁、難、偏、舊”的課程內容，倡導“精講精學”，學生能說的教師不說，給學生更多的機會展示自我。

4.改變過于強調接受學習的課程實施，不僅要重視培養學生解決問題的能力，更要重視學生發現和提出問題的能力，培養學生的創新能力。鼓勵學生展開合作研究，讓每一個問題都能在課堂上解決，同時又將新問題帶到課后去思考。

5.改變過于注重分數的單一評價模式。采用過程性評價與終結性評價相結合的方式，過程性評價包括課堂表現、作業完成、參與討論、與人合作等方面;終結性評價包括單元測評、知識點測評、期末測評、個性發展測評等，以紙筆測試的形式為主。同時注重定性與定量相結合的評價結果，低學段的評價以描述性評價為主，中、高學段將描述性評價、等級評價和學分評價相結合。

6.改變過于集中的課程管理方式，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程設置的可操作性。

三、精彩活動

學校一直堅持多元化的教育模式，堅持課堂向課外延伸，注重知識與體驗的結合。

1.精良的社團

學校在辦學之初就開始組建社團，涉及到音樂、美術、文學、科技、舞蹈、體育等多個方面的內容。大部分學生在專業教師的指導下，都能受到系統而扎實的培養與鍛煉。

2.精彩的節日

（1）“藝術節”旨在培養學生健康的審美情趣，活動分藝術表演類、藝術作品類兩類項目。藝術表演類主要有合唱、舞蹈、朗誦、校園劇表演。藝術作品類主要涵蓋繪畫、書法、篆刻、攝影作品。

（2）“讀書節”旨在激發師生的讀書興趣。分為日常活動階段和展示階段。前者主要活動有組建班級圖書角、征集名言、板報布置、手抄報展評、征文比賽等;后者主要以誦讀活動、讀書成果展示活動、表彰活動為主。

（3）“體育節”旨在培養學生鍛煉身體的習慣和終身體育的意識。

（4）“英語狂歡節”旨在培養學生的國際視野。通過制作英語節徽、英語快樂海報，學唱快樂英語主題曲，表演快樂英語兒歌故事，觀看快樂英語動畫片，狂歡圣誕節等系列活動，營造濃厚的英語學習氛圍。

（5）“生活數學節”旨在培養學生學習數學的興趣，通過開展游園、速算比賽、巧玩撲克牌等游戲活動，讓學生感受數學的魅力。

3.精致的活動

（1）小舞臺活動：面向四、五年級的學生開展以班級為單位的“小舞臺”表演活動。每班自行擬定表演內容，有合唱、舞蹈、相聲、小品、詩歌朗誦、快板、鋼琴獨奏等。“小舞臺”表演不但讓學生充分展示自己的才藝，還拉近了孩子與父母、教師與家長、學校與家長之間的距離，促進了孩子健康快樂地成長。

（2）千里馬活動：以親身體驗為主要方式，以獲取知識和能力為目標，成立了“千里馬成長體驗營”，下分四個子營，分別是社區服務營、藝術陶冶營、未來領袖營、野外生存營。每個子營都有自己的活動宗旨、活動口號以及品牌活動。“千里馬成長體驗營”發掘了家庭與社會的力量，形成三方合力，推動體驗活動與素質教育朝著健康的方向發展。

（3）親子活動：我校家長委員會每年都會組織一次親子活動，活動內容豐富，形式多樣，效果顯著，深受家長與孩子的青睞。

學校通過開展課內外活動，為學生發揮個性特長提供條件，積極營造校園文化氛圍，促進學生綜合素質的全面提升。

（作者單位：廣東佛山市順德區大良實驗小學）