班主任工作芻議

黃明貴

摘 要： 班級是學校教育的基本單位，是教育的最前沿。在實施教育的過程中，班主任是班集體的組織者、教育者和領導者。其言行、一舉一動直接關系教育教學成果和班集體健康成才。

關鍵詞： 班主任工作 班級管理 管理經驗

為更好地做好班級工作，我把擔任班主任工作過程中的班級管理經驗總結如下。

一、正確選拔、培養和使用班干部

班主任要有敏捷的洞察力，善于發現選拔班級中的管理人才，建設一支學習、品行、紀律完全合格的班委會。因為從某種意義上說，班集體工作能否順利開展，取決于班主任能否選拔、培養出一批優秀的班干部。班干部的產生有兩種形式：一是教師指定；二是同學選舉產生。小學一、二年級一般由班主任直接指定。選舉的方式可以由小學三年級開始，其程序是：先由同學們自己民主推選，民主分配，再由班主任批準成立班委會，然后制定出一套健全的、可行的制度，根據各人的特長進行分工負責。對他們進行“就職培訓”，傳授他們管理班級的方法，充分發揮學生的主體作用，讓他們成為自己的主人，成為班級的主人。這樣，班主任就有更多時間探索工作方法，指導班級活動，有利于班干部工作能力的培養。總之，班干部是班主任的助手，培養出得力的班委，將對做好班集體工作起到至關重要的作用。

二、為人師表，以身作則

列寧同志曾說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣影響全體學生。”班主任應該具有良好的師風、師德、師功、樹立模范形象、嚴謹治學、積極進取、言傳身教、為人師表，要求學生做到的，自己應該首先做到，要求學生不做的，自己更不能做。比如：教師要求學生按時到校上課，自己卻總是在鈴響一段時間后才進教室上課，那就不可能在學生中享有較高的威信。要求學生做到的，自己一定要做好表率，學生的性格特點決定了他們的“模仿力”極強，班主任的一舉一動、一言一行對學生都是一種無形的教育力量，只有嚴格要求、實事求是，不講大話、空話，才能真正做到為人師表。

三、熱愛學生，為學生排憂解難

作為班主任，具有“愛心”很重要。要教育好學生，首先要愛學生，從愛的角度觀察學生、教育學生。教育學家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”學生在接受教育的過程中總會遇到各種困難，學習方面的、生活方面的、家庭方面的，等等。班主任只有做到熱愛學生、了解學生，才能深入學生的情感世界，和學生建立深厚的感情，從而把班主任的關心和愛護轉化為學生精神上的動力，收到良好的教育效果。

四、多用鼓勵，少用批評，講究批評藝術

根據學生的心理特點，多用表揚，及時發現學生的優點、可愛之處。處于學習后進狀態的學生往往有沉重的思想負擔，他們的自信心弱，自卑感重。因此，對他們更應該關愛和鼓勵，哪怕是點滴進步，也要滿腔熱情地給予表揚，激勵他們奮發向上。人無完人，金無足赤，學生犯錯誤是在所難免的，出現錯誤后及時批評教育、正確引導，讓他感覺到你的批評是出于對他的負責，對他的愛，這樣學生會容易接受，并且會在心里感激你，同時達到教育學生的目的。相反，假如班主任不講究藝術，以威壓服，言語傷人，那么只會使學生心服口不服，甚至產生逆反心理和抵觸情緒，使教育前功盡棄。

五、制定規章，平等對待

“沒有規矩，不成方圓”。一個國家沒有法律、法規、制度、國將不國，混亂一片，無從建設。同樣的，一個班級要有健全的規章制度，使班級管理制度化、規范化，才能提高班級教育質量。在制訂班級制度時應根據學校制訂的規章制度精神，結合班級情況及學生特點，制訂課堂紀律、生活作息制度、考勤制度、值日生制度、清潔衛生制度，并在各項制度的執行中平等對待，不搞特殊。如果教師在學生違反紀律面前，偏愛學習成績好的，對學習成績差的橫加指責，粗暴批評，就會使“差生更差”，自暴自棄，喪失進取信心。

六、勤快

即要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”。具體地講便是勤到班上走走，勤到學生宿舍看看，勤到操場查查，勤到科任教師那里問問，勤找學生談談，勤向領導匯報，力爭了解每位學生的方方面面，如性格特征、行為習慣，以便因材施教，提高教學質量。

七、堅持家訪或定期召開家長座談會

班主任要想卓有成效地做好對學生的教育工作，就應當發揮教育的整體性功能，通過各種途徑，使學校教育、家庭教育和社會教育三者配合。家訪和召開家長座談會是學校、家長和社會三方面聯合對學生進行教育的橋梁和紐帶。每學期至少召開一次家長會及對全班學生進行一次家訪，因為通過家訪和座談會的形式，有利于家長全面了解子女和對子女進行教育。

教師是人類靈魂的工程師，在教育過程中班主任起著尤為重要的作用，班主任工作是辛苦的，又是最有意義的，讓我們共同努力，不斷進取，更有效地做好班主任工作。

參考文獻：

[1]名師工作室雜談.通化教育，2013.3.