對農村初級中學班級管理的分析與研究

黃建峰

摘 要： 作者首先對相關教育管理理論進行學習，通過對學生抽樣問卷調查和自己當近十年的班主任工作經歷獲得了論文寫作所需的第一手材料。其次就農村初中班級管理現狀進行客觀分析，并努力找出班級管理制度、理念、內容和形式等方面存在的突出問題，從社會、學校、班主任和學生自身四個視角對形成這些問題的原因進行分析。最后著重從農村初中學校現狀、班級管理模式、班主任自身建設和學生激勵機制四個角度就實現科學、合理的農村初中班級管理提出對策和建議。

關鍵詞： 農村初中 班級管理 對策建議

班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者。班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和科學的管理方法。從事班主任工作，我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但更加難以忘懷的，是成功的喜悅和甘為人師的幸福。現結合工作實際，我談談關于農村初中校班級管理工作的一些體會。

一、農村初中校學生的現狀分析

當前農村初中校的學生大致可分為四類：一是獨生子女多，他們是父母、婆婆、爺爺、外公、外婆的心頭肉，是掌上明珠，是家庭的中心，家庭的運轉都圍繞他們。他們在家里我行我素，想要什么就有什么，想要怎樣就能怎樣，自我中心意識非常強，一點也容不下他人說自己的不是。二是單親家庭子女越來越多，這些學生受家庭離異的影響，情緒暴躁，感受不到父母的親情，有時甚至父母雙方都不管，任其自生自滅，這些學生往往早熟，在學校學習不用功，聽不進老師的教導。三是留守兒童增多，父母為了給孩子打下堅實的物質基礎，不管孩子的教育問題，雙雙外出打工掙錢，把摘 要： 作者首先對相關教育管理理論進行學習，通過對學生抽樣問卷調查和自己當近十年的班主任工作經歷獲得了論文寫作所需的第一手材料。其次就農村初中班級管理現狀進行客觀分析，并努力找出班級管理制度、理念、內容和形式等方面存在的突出問題，從社會、學校、班主任和學生自身四個視角對形成這些問題的原因進行分析。最后著重從農村初中學校現狀、班級管理模式、班主任自身建設和學生激勵機制四個角度就實現科學、合理的農村初中班級管理提出對策和建議。

關鍵詞： 農村初中 班級管理 對策建議孩子托付給年邁的父母。由于中國傳統的隔代親，婆婆、爺爺、外公、外婆對他們都很溺愛，不問學習，不問品行，只管吃好穿好，百般遷就，任其發展，要不就是想管也管不了，孩子不聽話，稍有不如意就會離家出走找父母，到了父母打工的城市又忘了帶作業，父母上班，孩子無事就上網，感受城市生活的絢麗多彩，不想再上學。四是處于近郊的農村中學，家庭經濟條件好就把學生轉到城市就讀，家庭經濟條件差一點的，父母不是雙雙外出打工掙錢就是在家種菜賣，反正掙錢比較容易，認為讀書沒用，不讀書一樣打工掙錢，特別看到一些大中專畢業生就業困難，也和自己一樣在工廠打工，掙的錢也差不多，就更加堅定讀書無用論，于是對孩子的學習不放在心上。有的家庭在孩子上初中時就讓他不再求學，農村初中學校學生的現狀大多是這樣，這就給農村初中班級管理帶來了前所未有的新挑戰。

二、農村初中學校班級管理的策略

班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”，又要體現正確的教育方向。現在農村學校大多數學生能遵守學校的規章制度，完成學習任務，但少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。面對一個班級四十個左右學生的小班級，比起以前一個班級六十個左右的大班級，管理起來輕松了不少，下面我介紹自己是如何進行班級管理的。

（一）抓好日常行為規范教育，加強各種能力的培養。

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學生學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音響亮，吐詞清楚。在聽的能力方面，要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序明顯好轉。

（二）對學生進行耐心教育，多表揚少批評。

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，則收效甚微，如果點名批評，則別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

（三）為人師表，以身作則。

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前，班主任就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一起打掃環境衛生和教室清潔衛生；要求學生佩戴校徽，我首先佩戴。在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

（四）培養正確輿論和良好的班風。

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事，如放學后窗戶沒關就走了，大白天四個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的主題班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴。”實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。現在我班，班級學風蔚然成風，正確的輿論導向無形中對每一個學生起著監督作用。

（五）做好后進生的轉化工作。

我班后進生人數多，有十幾個。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用對后進生的一片真誠的愛心，叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們自信面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造良好的學習環境，同時促進班級整體發展。如我班永發同學，就是典型的后進生，進入初中時，連自己的名字都不會寫。對此，我不歧視，不氣餒，耐心教導，幾個科任老師利用晚自修時間（他是寄宿生）進行輔導，從最簡單最基礎的入手，我是教語文的，我記得他第一次單元考是15分（文言文單元），但第二次單元考就考了40分，現在他語文考試都能在及格線以上。其他科目基本能及格，這再次讓我又一次深刻理解了“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這句話。

班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作遠不止以上那些。班主任應有高度的責任心、上進心、使命感。要尋求科學的管理方法，把班主任工作落到實處、細處。“要給人以陽光，心中必須擁有太陽”，只要班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，和風細雨，持之以恒，定會潤物細無聲，我深信，接下來我的班級管理工作會有大的進步和質的飛躍。