初中思想品德課堂教學中多媒體技術的有效運用

王建社

摘 要： 隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術廣泛應用于初中思想品德教育教學，它正在對思想品德課程內容、教學內容、學生學習等產生深刻的影響。初中思想品德新課程標準提出要有效運用現代多媒體技術，改進教學方式，提高教學實效。多媒體輔助初中思想品德課堂教學，以其圖文并茂、視聽結合等豐富多彩的表現形式，教學容量大、直觀性強和形象生動等特點深受初中思想品德教師青睞，并在課堂教學中得以廣泛應用。本文闡述了如何最大限度發揮多媒體技術的優越性，不斷優化初中思想品德課堂教學。

關鍵詞： 初中思想品德 課堂教學 多媒體技術

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術廣泛應用于初中思想品德教育教學，它正在對思想品德課程內容、教學內容、學生學習等方面產生深刻的影響。初中思想品德新課程標準提出要有效運用現代多媒體技術，改進教和學的方式，提高教學實效。多媒體輔助初中思想品德課堂教學以圖文并茂、視聽結合等豐富多彩的表現形式，教學容量大、直觀性強和形象生動等特點深受初中思想品德教師的青睞，并在課堂教學中得以廣泛應用。

在初中思想品德教育教學中，很多老師對多媒體輔助教學的目的認識不清楚，認為在課堂教學中運用多媒體技術，教學就高效了，教學方式就現代化了，學生就能會了。這種認識恰恰忽略了多媒體技術只是課堂的一種輔助手段，是為教學服務的重要特性。因此，在多媒體輔助初中思想品德課堂教學中目的要明確，切忌不聯系教學實際，把課件制作得華而無實，讓學生眼花繚亂，這樣會極大影響初中生的注意力和思維的延續性，有悖多媒體應用的初衷。下面我就如何最大限度地發揮多媒體技術的優越性，不斷優化初中思想品德課堂教學談談體會和見解。

一、初中思想品德課堂教學中多媒體課件要“務實”

初中思想品德課堂教學在使用多媒體課件時，并非要求課件越漂亮越好，場面宏大越好，關鍵在務實。一些老師制作課件，不惜用過多的時間和精力對課件進行包裝，追求“形式獨特”。過多地注重畫面吸引眼球，對知識的涉及更是面面俱到，整個課堂轟轟烈烈。在課堂上，孩子們把注意力放在了畫面的觀賞上，把課堂的教學重點拋之腦后。因此，制作教學課件一定要務實，讓實用性課件成為教學的主流，課件要求不必追求華麗多彩，覆蓋的知識不必太全，只要使抽象、難懂的知識變得形象、易懂就行，這樣有利于學生更好地接受和內化所學的思想品德理論知識。

二、多媒體電子板書要和傳統板書相結合

板書是我們配合講解和練習的需要在黑板上綱要性地寫出講解提綱和圖表。在導入新課和課題時，我們要展示板書課題；在引入概念理論時，要展示定義；在探究規律和性質時，要展示理論；在分析問題思路時，要展示思考路徑；在證題和解題時，要展示證明和解題的過程；在復習和總結時，要展示思想品德知識的結構和其內在聯系，以及主要的知識和突出之處。雖然這些知識有的能夠用大屏幕代替，但是板書是孩子們模仿的范本，像一些思想品德圖示的書寫、圖形圖像等一些基本技能的展示就不宜一開始就運用多媒體代替。如必須讓孩子們明白知識演變和產生過程，我們要在一定講解鋪墊之后，才能使用多媒體大屏幕加以展示，否則孩子們會對知識的演變和產生過程模糊，對知識的認識理解不透徹和不全面。

三、運用多媒體技術輔助初中思想品德教學要注意節奏，避免走馬觀花“看熱鬧”

在運用媒體技術輔助初中思想品德課堂教學時，我們要根據教學內容的需要有效使用課件，多媒體的使用始終應服務于教學而不是教學服務于多媒體。一些老師運用多媒體時，教學知識量大，課堂進度快，播放課件如同看電影走馬觀花，造成初中生在學習過程中應接不暇，一知半解，多媒體輔助教學變成了看熱鬧。所以，在多媒體輔助課堂教學中要合理使用，該用的時候就用，不該用的時候就不用，避免急于向孩子們展示自己精心制作的課件，一下子把課件一股腦地演示給學生，學生因此而滿頭霧水。一節課下來，孩子們只感到欽佩，卻沒有學到真正的知識。因此，我們運用多媒體技術輔助思想品德教學要注意節奏，避免走馬觀花“看熱鬧”。

四、對多媒體技術輔助初中思想品德教學的目的要明確

運用多媒體技術輔助初中思想品德教學中，一些老師對多媒體輔助教學的目的認識不清楚，認為在課堂教學中運用了多媒體技術，教學就高效了，教學方式就現代化了，學生就能會了。這種認識恰恰忽略了多媒體技術只是課堂的一種輔助手段，是為教學服務的重要特性。在多媒體輔助初中思想品德課堂教學中目的要明確，切忌不聯系教學實際，把課件制作得華而無實，讓學生眼花繚亂，這樣會極大地影響初中生的注意力和思維的延續性，有悖多媒體應用的初衷。

五、積極讓初中生參與到思想品德教學課件的制作和操作過程中

自從多媒體技術引入初中思想品德課堂中，教師一直是課件的制作者和使用者，初中生雖然受到多種感官的刺激，但是他們的動手操作能力還是沒有得到有效提高。盡量讓初中生參與課件的制作和使用過程，這樣會使初中生不僅是學習者，更是探究者，這樣的教學會使原先課堂有徹底改觀，孩子們的參與意識會得以強化，同時學到的知識會留下深刻的印象。在初中思想品德教學中，電子白板的使用當然是首選，我們要和學生一起制作、一起操作和一起研究課件，課堂教學效果得以強化。

總之，在初中思想品德課堂教學中，合理有效地運用多媒體技術輔助教學，能夠對教學內容進行生動、直觀的描述，能夠從不同角度以多種方式展現思想品德的內在規律，能夠突破時間、空間的限制，讓初中生充分感受和理解知識產生、演變的過程，開闊初中生的視野，有利于初中生探究意識和創新能力的培養，不斷優化初中思想品德課堂教學，提高教學實效。