《補充習題》是課堂教學的好助手

王建剛

《補充習題》是與蘇教版教材相配套的課堂練習，它依托教材，立足課堂，重點、難點突出，對于學生所學課堂知識有一定的鞏固作用。如果對其進行深入解讀，那么對于把握課堂教學目標，提高課堂教學效率，有一定的輔助作用。

一、制定教學目標，有章可循

筆者在執教蘇教版國標本四（上）第20課《誠實與信任》第一課時，這篇文章內容簡單，故事淺顯易懂，到底該教什么呢？“內容的講解吧，不行！”語文課堂強調關注語言的表達，這使我很犯難。無意間，打開本課的《補充習題》，看到第三項訓練：讀一讀，想一想，寫一寫。

1.請你用“？搖？搖 ？搖？搖”畫出能說明當晚能見度很差的原因的語句。作者為什么要寫這些？

2.請你用“？搖 ”畫出能表示這一事故無人知曉的語句，作者為什么要寫這些？

看到了這一道題目很興奮，這一道題編者的意圖就是提醒教者在教學時關注文本語言的表達——“怎么寫”，有了這道題的幫助，制定教學目標就有了依據。于是本節課第一課時教學目標，就制定為“能初步掌握課文表現人物‘誠實’的表達方法”。

依托語文《補充習題》制定的教學目標，有效地落實了《新課程標準》規定的要求。在課堂教學中，學生學習了文章的表達方法——通過對環境和當時當地情況的具體描寫，突出表現“我”的誠實；更讓學生意識到為凸顯人物的形象，在敘述的過程中可以交代清楚事情發生的環境和當時當地的情況。

《小學語文補充習題》設計的題目很好地落實了新課程標準所要實現的目標。……