新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

徐麗

摘 要： 在新課改的大力倡導(dǎo)下，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱有了重大變革，它已經(jīng)成為教育創(chuàng)新的重要方針，而如何通過完善教學(xué)制度提高課堂教學(xué)的有效性成為全體初中教師共同面臨的課題。本文著重探討了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 新課改在初中教育中，數(shù)學(xué)是一門重要課程，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。隨著新課改的推廣，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)。為了適應(yīng)新課改的教育創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不斷完善教學(xué)模式，同時對教學(xué)方法與教學(xué)理念進(jìn)行改革，以便保證初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成果得到提升。

一、激發(fā)潛能，鼓勵創(chuàng)新

新課改一直注重素質(zhì)教育，認(rèn)為學(xué)習(xí)知識不能只依靠教師傳授，還需要學(xué)生在有關(guān)社會文化背景下，借助同學(xué)、家人、教師的幫助，合理利用學(xué)習(xí)資源，自主選取適合自己的學(xué)習(xí)方式，這需要教師在課堂教學(xué)中，按照教學(xué)內(nèi)容建立情境模式，激發(fā)學(xué)生熱情，挖掘?qū)W生潛能，鼓勵學(xué)生在探索知識時大膽實(shí)踐與創(chuàng)新。讓學(xué)生在合作交流與自主探究中掌握數(shù)學(xué)的基本知識與技能，讓學(xué)生知道每個數(shù)學(xué)知識都可以通過實(shí)踐獲得，不需要教師強(qiáng)加灌輸。

例如：在（蘇教版）《多邊形內(nèi)角和》的學(xué)習(xí)中，由于之前學(xué)生學(xué)過三角形內(nèi)角和知識，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后提問：“如何根據(jù)三角形內(nèi)角和的知識解決多邊形內(nèi)角和的問題？”并鼓勵學(xué)生自己動手探索、回答。學(xué)生通過探索找到解答問題的方法，回答道：“先把多邊形變成多個三角形，然后通過三角形的內(nèi)角和定理解決問題。”學(xué)生主動探索后，不僅能找到問題的答案，還能在分割多邊形時學(xué)習(xí)對角線的知識，有助于發(fā)散學(xué)生的思維。

二、轉(zhuǎn)變理念，提倡民主

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，一切教學(xué)行為都應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)水平為前提，在教學(xué)中不能動搖學(xué)生的主體地位。然而，從近年的教育情況來看，我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)形式主要是通過教師講解，學(xué)生缺少動手實(shí)踐與思考創(chuàng)新的機(jī)會，這嚴(yán)重限制了學(xué)生獨(dú)立思考的意識，并且不利于活躍氣氛，時間長了，學(xué)生就會缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)習(xí)陷入被動，進(jìn)而造成數(shù)學(xué)成績低下。為了保證教學(xué)的有效性，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變自身角色，從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，努力和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，積極解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，并在課堂上弘揚(yáng)民主精神，讓學(xué)生在自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍中獲得數(shù)學(xué)知識，確保學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中收獲學(xué)習(xí)自信心。所以，教師應(yīng)摒棄以往的教學(xué)理念，建立學(xué)本主義的教學(xué)模式，這樣才能做到與時俱進(jìn)，從而成為建設(shè)國家的棟梁之才。

例如：在（蘇教版）《一元一次方程》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“一言堂”的講課模式，設(shè)計(jì)寫能開啟學(xué)生思維、體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)精神的教案，并按照教學(xué)大綱，為學(xué)生設(shè)計(jì)出這樣一個題目：“周末，公司組織48名員工外出游玩，他們想去劃船，船只租金價格為：大船30元，能裝載5人，小船20元，能裝載3人，問怎樣租船價錢最低？”讓學(xué)生積極思考。學(xué)生通過思考設(shè)計(jì)了三種教學(xué)方案：①全租大船，②全租小船，③大船、小船合租，然后教師讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案自行解題。教師在設(shè)計(jì)這道例題時，為學(xué)生提供了充分展現(xiàn)自我的空間，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，也為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)興趣

在構(gòu)建高效課堂過程中，教師雖然對學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)多加重視，但是對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力所做的準(zhǔn)備還不夠，所以教學(xué)方法的改革還需要加強(qiáng)。對于初中數(shù)學(xué)來說，改革的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)從改革教學(xué)方法出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的生活背景為基礎(chǔ)，讓學(xué)生將理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際生活中，很多地方都涵蓋著數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生身邊的事物緊密聯(lián)系在一起。教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律與實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在感悟、理解、探究中自由地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑惑時，教師應(yīng)適當(dāng)引出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活事例，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在（蘇教版）《三角形的穩(wěn)定性》的學(xué)習(xí)中，教師結(jié)合學(xué)生的日常生活，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)將三角形的穩(wěn)定性應(yīng)用于實(shí)際生活中。首先，教師問學(xué)生：“你們都見過蓋房子么？”一些學(xué)生回答見過，一些學(xué)生回答沒見過，為了展現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)性，教師利用多媒體播放一些有關(guān)視頻，然后對學(xué)生說：“在蓋房子時，我們經(jīng)常會看到木工師傅在沒有安裝好的窗框上，經(jīng)常斜釘一根木條，這是為什么？”讓學(xué)生相互討論。通過這種生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握三角形的有關(guān)概念。

總而言之，新課改是我國教育的重大改革，它為我國初中數(shù)學(xué)教育提供指導(dǎo)作用。現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)還需完善改革體系，教師應(yīng)及時掌握課堂中存在的教學(xué)問題，通過完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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