談學生學習數學興趣的激發

王建峰

在數學教學中根據學生的認識特點創設良好的教學情境，培養學習數學的興趣，是提高教學質量的重要保證。怎樣調動學生學習數學的積極性，培養他們的興趣呢？

一、新課引入，激發興趣

新課導入是教師引導學生迅速進入學習狀態的一個重要環節。一個引人入勝的數學學習情境可以充分調動學生學習數學的“情商”，啟迪學生的思維，誘發學生學習的內驅力，引發他們的學習動機和好奇心，滿足他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態，并在數學學習過程中體驗數學內容的情感，使他們的數學學習變得有趣、有效、自信、成功。

如教學“圓的認識”一課時，可利用信息技術動畫設計四個動物舉行自行車比賽的場景，畫面上小猴子的車輪是方形的，小豬的車輪是橢圓形的，小狗、小兔的車輪是圓形的，讓學生猜猜最后誰能得冠軍？為什么？（小狗，因為小狗的車輪是圓的，而小兔的車輪的車軸不在中間。）教師適時提問：“為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來快呢？”通過有趣的動畫引入課題，一方面引起學生的興趣，另一方面為學習新知識提出要思考的問題，誘發學生探究新知的濃厚興趣，使學生迫切要求掌握新知的欲望油然而生。

二、貼近生活，激發興趣

一般來說，學生對自己身邊的人和事比較感興趣，因此教師應盡量利用真實或創設較真實的學習情境，使學生認識到我們的生產生活與數學有密切的關系。如教學“分數的基本性質”時，給學生講一個猴子分桃的故事：“有4個桃子，平均分給2個人，每人得到幾個？……