論小學英語教學中的情感教學法

裘瓊瑤

情感價值在英語新課標中被列為教學目標之一，可見情感在教學中的重要性，但是如何把情感價值和教學手段融合起來提高教學質量，激發學生的學習熱情，目前沒有形成系統的教學體系，都是在摸索中總結經驗。我結合我近幾年的教學實踐對小學英語中如何實施情感教學法進行總結，希望和同行一起探討如何更好地在英語教學中應用情感教法。

情感教學法就是在教學中充分利用情感因素，營造師生之間、家長和學生之間的互動學習氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生自覺、自主、自愛學習的一種教學手段、教學模式。情感是指對外界刺激肯定或者否定的心理反應，如喜歡、憤怒等。情感具有很強的感染性，通俗來說就是以情動情，在教學中就是師生間（廣義的師生，包括學生和教師、家長）的情感互動，即師生間的感情共鳴。英語情感教學要注意以下幾點。

1.要注意因地施教，即不同的地區，情感教學各有側重。山區英語教學受制于英語師資、英語學習電教設備、學生家長英文水平低等因素，一直以來都成為令山區學生、老師、家長感到棘手的問題。目前山區的英語教學環境不同于教學優勢突出的城市教學環境，山區的英語教學在相當長的一段時間內還難于從填鴨式的教學轉到素質教育上，對學生的學習興趣的培養比學生通過英語教學學知識更加具有現實意義。由于山區教育環境、家庭教育環境相對較差，“窮人的孩子早當家”，山區學生心理更加復雜化，英語學習無用論或者少用論普遍存在，因此山區的英語教學更多地需要通過情感因素激發學生學習興趣。……