初中語文合作學習有效組織的策略研究

吳先發

摘 要： 在當今教學領域，合作學習已被廣泛實施和運用，但是，就當前的課堂教學來看，合作學習的實施仍然存在一些弊端，主要體現在合作學習目標不明確、形式單一等，這嚴重阻礙了合作學習優勢的發揮。為了更好地發揮合作學習的優勢、促進學生的全面發展、營造良好的學習氛圍，本文針對有關初中語文合作學習有效組織的策略進行研究。

關鍵詞： 合作學習 初中語文教學 教學策略

合作學習在新課程改革中是作為一種新型學習方式出現的，越來越多的教師已經開始實施合作學習并對此進行了詳細的研究。如何有效地組織課堂合作學習已經被教育者所關注。教師，作為合作學習的組織者，要積極地讓學生走出合作學習的誤區，最大限度地發揮合作學習的優勢，不斷提高學生的探究和創新能力。

一、打好合作教學基礎，明確初中語文合作學習的要素

積極掌握初中語文合作學習的要素，有助于教師和學生把握合作學習中重要的操作要領，換句話說，語文合作學習的要素是順利進行合作學習的基礎。當前的初中語文合作學習教學過程中，往往存在對合作學習要素理解不深入的問題，使學生的合作學習找不到“突破口”。根據一些專家的研究，我們不難發現，影響合作學習的要素主要有兩個，一個是集體目標，一個是個體的責任。前者是需要教師及學生共同制定并完成的，教師要積極為學生提供相應的學習資料，才可以有效保證合作學習的進行?！?br>