如何讓英語(yǔ)課堂教學(xué)活起來(lái)

李衛(wèi)芳

摘 要： 英語(yǔ)課堂教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，珍惜和利用好每次用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 課堂教學(xué) 活躍課堂氣氛

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生具備用英語(yǔ)收集、整理、應(yīng)用信息的能力，增強(qiáng)合作與交流意識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的運(yùn)用能力。學(xué)生要交流，要活動(dòng)，使課堂氛圍活潑熱烈，但怎樣的課堂教學(xué)才能活活起來(lái)？我通過(guò)日常教學(xué)摸索，對(duì)如何營(yíng)造活潑愉快的英語(yǔ)課堂氣氛，嘗試采用以下策略。

一、借用直觀教具，激發(fā)學(xué)生興趣

活潑的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場(chǎng)所。教師要營(yíng)造具有接納性、寬容性的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性、趣味性、目標(biāo)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生心境平和，心情舒暢，以便更好地激活他們內(nèi)部學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生放開(kāi)、放松、自主、自由。在教學(xué)中，用形、聲、色直接刺激學(xué)生的感官，使其眼見(jiàn)其形，加快學(xué)生感知和理解的過(guò)程。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了有趣、豐富、新奇的直觀教具，如：實(shí)物、頭飾、面具、幻燈、投影、錄音、多媒體等，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意無(wú)意地開(kāi)口練說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，直觀教具的使用可以使教學(xué)多樣化，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等都參與活動(dòng)，容易引起和保持學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)預(yù)備課程Unit6 “In the park”時(shí)，學(xué)生需要掌握介詞in， on， between， behind， beside， under， next to ， on the left/right 的用法。這些教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。教學(xué)中我充分利用多媒體技術(shù)，把公園里的事物設(shè)計(jì)為動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，采用空投效果，配上錄音，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一個(gè)一個(gè)畫(huà)面伴隨著錄音空投到公園的具體位置，同時(shí)圖面上標(biāo)上單詞，形象直觀，使學(xué)生容易接受。課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生對(duì)所學(xué)印象更深刻，記憶更持久。

二、運(yùn)用積極的動(dòng)作教學(xué)，活躍課堂氣氛

在教初中英語(yǔ)7A Unit5語(yǔ)法時(shí)，學(xué)習(xí)“祈使句”的用法。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，我利用聽(tīng)說(shuō)掌握句子結(jié)構(gòu)形式，讓它更貼近學(xué)習(xí)的生活，讓學(xué)生更易于實(shí)際應(yīng)用。開(kāi)始，我說(shuō)英語(yǔ)句子，讓大家做動(dòng)作。例如：“ Stand up， please！” 學(xué)生馬上起立，我說(shuō)：“Put up your right hand.“ 他們連忙舉起右手。做動(dòng)作時(shí)學(xué)生注意力集中，與老師配合默契，生怕“鶴立雞群”讓全班笑話，通過(guò)做動(dòng)作提高表演能力。例如：“Open the door， WuMei.”這個(gè)動(dòng)作，吳梅學(xué)生馬上上來(lái)把門打開(kāi)了，我接著說(shuō)：“Close the window， please.”很快她就關(guān)好窗戶。經(jīng)過(guò)一系列的動(dòng)作演示，我叫學(xué)生自己總結(jié)“祈使句”的句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生很容易就歸納出：省略主語(yǔ) “you”以動(dòng)詞的原形開(kāi)頭，表示命令或請(qǐng)求別人去做某事。 整節(jié)課，他們沒(méi)有“受逼”的感覺(jué)，在“我們?cè)谂啪殹薄ⅰ拔覀兪茄輪T”、“我們用英語(yǔ)演戲”這種自豪的感覺(jué)中度過(guò)了45分鐘。這樣活而不亂的英語(yǔ)課堂，既寓教于樂(lè)，又讓學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)，催化語(yǔ)言能力的獲得和發(fā)揮，而英語(yǔ)語(yǔ)言能力的獲得和發(fā)揮又內(nèi)化為學(xué)生的穩(wěn)定、持久、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反過(guò)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、依靠風(fēng)趣的游戲活動(dòng)，創(chuàng)造愉快的課堂氛圍

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)的游戲運(yùn)用為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了逼真、富于交際性語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)引人入勝的練兵場(chǎng)，讓學(xué)生在愉快、輕松、興趣盎然的氣氛環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高他們綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的能力。如在教學(xué)初中英語(yǔ)預(yù)備課程Unit6時(shí)，我創(chuàng)設(shè)“公園”這一生活場(chǎng)景，并制作一些物品模型，讓學(xué)生通過(guò)自己擺設(shè)來(lái)理解“in， on， near”等介詞表示的方位。除了創(chuàng)設(shè)情境外，還設(shè)計(jì)一些跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，以提高學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。如在鞏固Unit6的“in， on， near”等介詞的用法時(shí)，我讓學(xué)生先藏東西，然后用“Where is my...？”“Where are my...？”的句型讓其他學(xué)生猜。這個(gè)游戲大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生躍躍欲試，無(wú)形中達(dá)到這堂課的教學(xué)目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，一個(gè)讓學(xué)生肢體放松的游戲，可以活躍課堂教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在完全放松的狀態(tài)中學(xué)英語(yǔ)；一首輕松、愉快的英語(yǔ)歌曲，同樣能激發(fā)、保持、深化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；一次刺激、好玩的英語(yǔ)競(jìng)賽，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造你追我趕、力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍……

四、引入分組表演形式，營(yíng)造活躍的英語(yǔ)課堂

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于語(yǔ)言豐富時(shí)期，對(duì)語(yǔ)言反應(yīng)較敏捷，并且善于模仿。在課堂上引入表演形式，為學(xué)生創(chuàng)造一定的情景。抓住了學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，能有效延長(zhǎng)有意注意時(shí)間，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的英語(yǔ)世界，從而達(dá)到以趣激學(xué)、事半功倍的教學(xué)效果。如在初中英語(yǔ)“7A Reading The fashion show ”教學(xué)中，我把全班學(xué)生分成4組，分別組成一個(gè)時(shí)裝表演隊(duì)，比一比哪個(gè)小組表現(xiàn)得最完美，大多數(shù)學(xué)生不僅能運(yùn)用本課的句型，還臨場(chǎng)加入大量以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)句，前后銜接自然，表演自如。整個(gè)Fashion show氣氛濃厚，表演生動(dòng)有趣，在情景中深入角色，在愉快的情景中培養(yǎng)了語(yǔ)言交流能力。情景教學(xué)可把言、行、意融為一體，讓學(xué)生仿佛親臨其境，課堂氣氛輕松自然，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮積極性，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)技能的掌握自然水到渠成。

總之，教學(xué)中教師要始終好好運(yùn)用學(xué)生自主參與這把金鑰匙，真正將自主學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教育教學(xué)行為，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)與活力。