新談初中英語課堂創新能力的培養

趙寶林

摘 要： 隨著社會的進步、科技的發展，人們愈發重視創新能力的培養，這就意味著教育者在教學實踐過程中要注重培養學生的創新意識與創新精神。初中英語教師應當注重培養學生的創新能力，幫助學生養成思維的習慣，為今后學習打下堅實的基礎。在課堂實踐教學中，教師要充分利用一切有益的教學活動，以此調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，發展學生的潛在思維，促進其創新思維的形成，以達到教學的目的。本文簡要論述了初中英語課堂創新能力的培養，以期幫助廣大教育者提高課堂教學效率。

關鍵詞： 初中英語 課堂教學 創新能力

現如今是一個不斷創新與發展的社會，對我國的教育提出重要的要求，即注重培養學生的創新精神與創新能力，為社會進步與發展培養出一大批優秀的創新型人才。培養學生的創新能力不僅僅是數學教學的重要目標，更是英語教學活動的重要目標。英語作為一門語言類的學科，其主要目標是要培養學生扎實的語言基礎與實際運用能力。因此，在英語課堂教學活動中，要注重創新能力與創新精神的培養，促進學生思維的發展，養成良好的學習習慣，為今后的學習打好堅實的基礎。那么，英語教師在英語課堂教學活動中，如何培養學生的創新精神與創新能力？一般來講，創新型人才需要具備冒險精神、獨立性、創新意志等個性品質。因此，在英語課堂教學中，教師應當從多方面、多角度，以多種方法培養學生的創新精神與創新能力。

一、轉變教育教學觀念，改革教育教學方法

英語教師要培養學生的創新精神與創新能力，首先自己應當具備這些能力。如若教師墨守成規、因循守舊，絕不可能培養出具有創新能力與創新精神的新型人才。新課程改革教學理念明確指出，教學內容的設置要面向全體學生的生活實際與社會實踐，教學活動應當尊重學生現有的知識經驗，提倡合作自主學習探究的學習方式，讓學生主動參與課堂教學活動，從而培養學生的實踐能力與創新精神。此外，教師作為學習的引導者與組織者，同時是課程的開發者與創造者，其評價工作在于促進學生的全面發展。這就要求英語教師要轉變傳統的教育教學觀念，建立開放式、綜合性及創新型的教學形式，以此培養出能靈活運用英語的可用人才，出席重大社交場合，服務于社會。為此，在英語課堂教學實際中，教師應當積極地改變教學理念，大膽地改革教育教學方法，努力創新英語教學模式。

二、創設問題教學情境，培養學生的創新能力

興趣是學生主動進行學習的動機，是培養創新思維的前提條件。在英語課堂教學中，教師創設問題教學情境，以此激發學生英語學習的興趣，調動學生的主觀能動性，培養學生的創新能力。

問題教學情境的創設能夠有效提高課堂教學的效率，有利于培養學生的創新精神與創新能力。在英語教學實踐過程中，教師要善于引導學生發現與解決問題的能力。在進行問題情境創設時，可以通過設置一組相似的問題，引導學生深入思考與探究，找出兩者之間的聯系與區別，進而引導學生得出相關結論，實現英語教學目標。例如：在教學蘇教版初中英語九年級教材Grammar II一節時，為了讓學生準確地掌握主動句與被動句中主語的區別，教師可以設置這樣一個問題幫助學生形象記憶與理解：在“Tom looks after his brother carefully”與“He was taken to the hospital ten minutes ago.”這兩句話中，主語有什么樣的區別？哪個句子是主動句？哪個句子是被動句？找出在各句子中主語與動作之間的關系？漢語中也存在著主動句與被動句的句式，學生通過遷移將漢語中的教學方法使用到英語學習中，從而很快得出正確的答案，知道在主動句中主語是動作的執行者，被動句中主語是動作的承受者，從而更好、更快地理解與掌握什么是主語。在教師創設的問題情境中，學生要運用自己所學的知識解決當前問題，并通過自主的思考、研究、歸納得出相關總結。在這個過程中，充分調動學生的主觀能動性，發揮他們的思維，刺激他們大腦飛速轉動，從而有利于培養學生的創新精神與創新能力。

三、創造和諧教學環境，激發學生的思維發散

和諧愉悅的課堂教學氛圍有利于激活學生的思維，使他們在課堂上盡情地發表自己獨特的見解。教學實踐證明：嚴肅、呆板、封閉的教學課堂只會禁錮學生的思維，使學生成為裝知識的器皿，不利于培養出具有創新精神與創新能力的人才。因此，在初中英語課堂教學中，教師要想方設法地為學生創造一個和諧融洽的教學環境，鼓勵學生積極發言、大膽質疑及積極解疑，消除學生的緊張心理，激發學生潛在的創新才能。營造良好的教學氛圍，需要廣大教師付出更多的努力，投入教學實踐。此外，教師還要小心呵護學生的創新精神，對學生在課堂上提出的問題要耐心啟發，循行漸進地進行引導，并鼓勵學生創新，努力創造和諧、民主、科學的教學環境，使每位學生都積極參與課堂教學中，提高學生英語學生的興趣及熱情，激發學生的創新精神。例如：在教學8AUnit2“Friends”一節時，可以先讓學生說說自己的好朋友，以及與好朋友之間的趣事與友誼，拉近和學生之間的距離，讓學生真正地融入課堂教學，達到活躍課堂氣氛的目的。這樣不僅為學生營造了一個良好的學習氛圍，還拉近了與學生之間的距離，改善了師生之間的關系，為進一步教學的實施提供了良好的開端，同時，一定程度上培養了的創新精神與創新能力。

四、結語

在英語課堂教學中，教師要不斷探索與發現課堂教學新的教學思路與教學方法，以拓寬學生的視野，培養他們發現、分析、解決問題能力，培養學生的創新精神與創新能力，從而促進學生德智體美的全面發展，培養出社會與進步所需的創新型人才。

參考文獻：

[1]靳艷玲.淺談初中英語教學中學生創新能力的培養[J].中國校外教育，2013，14：76.

[2]杜珍.如何在初中英語課堂教學中培養學生創新思維能力[J].快樂閱讀，2011，12：69-70.

[3]周秀林.試論初中英語課堂學生英語思維能力的培養策略[J].新課程（下），2012，12：17.

[4]嚴國楓.淺談初中英語課堂教學中學生創新能力的培養[J].校園英語，2015，02：159.