讓陽光照到心靈深處

王繼紅

教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒、鼓舞，主要就是激發(fā)學生的興趣。”現代特殊教育對象是有身心缺陷的孩子，大部分學生因為身有殘疾而存在心理障礙。形成原因很多，如身心缺陷、從小懶散、家長溺愛、基礎差，諸多因素中，心理障礙是重要因素之一，如自卑心理、戒備心理、厭學心理、逆反心理、惰性心理等，因此要促使學生轉化，使他們接受教育，就得千方百計排除各種心理障礙，這在教育中無疑最重要。

一、以愛為基石，建筑學生完整人格

教育實踐告訴我們，愛是最有效的教育手段。教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，大多數身有殘疾的孩子都存在自卑心理，從而導致與人交往存在障礙，缺少愛的體驗，由此衍生戒備心理、厭學心理、逆反心理等。究其根源，教育者要以愛為基石，親近他們、了解他們。偉大教育學家陶行知曾說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”我們要用愛包容他們，從而引導感悟升華。對于學習困難生來講，他們更需要這份包容，潛移默化地感召他們心靈深處愛的回歸。

二、尋找正確的引導方法，有效改變學習困難學生的心理異常

學習困難學生由于學業(yè)問題或者自身其他問題（如攻擊性、孤僻、怠惰、自卑、退縮等），使他們在與人、與事、與環(huán)境的相處中，時常處于沖突和矛盾狀態(tài)。這種不協調給他們帶來種種心理困擾，如缺乏自制、以自我為中心，在如何調控自己適應環(huán)境方面顯得無能為力，表現出明顯的人格適應不良。……