微課在歷史課堂教學(xué)中的作用

陳亞云

摘 要： 微課在初中歷史教學(xué)中具有極其重要的作用，廣大教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)并加以有效運(yùn)用。在制作微課時(shí)要精心選擇素材和表現(xiàn)形式，注意前后連貫和濃縮精煉，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)科學(xué)運(yùn)用，從而提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 課堂教學(xué) 微課運(yùn)用

隨著教學(xué)改革的深入，微課這一教學(xué)形式漸漸進(jìn)入人們的視野，在初中歷史教學(xué)工作中得到有效的應(yīng)用。這一教學(xué)模式最顯著的優(yōu)勢(shì)，是將大量生動(dòng)的信息和形象的演示方式融合起來(lái)，從而使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂上產(chǎn)生更強(qiáng)大的吸引力，成了推動(dòng)歷史課堂教學(xué)工作開(kāi)展的重要?jiǎng)恿Γ疚膶⒆骱?jiǎn)要論述。

一、正確認(rèn)識(shí)初中歷史微課

初中歷史微課是指教師在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，借助視頻這種載體和表現(xiàn)形式，完整地記錄在課堂內(nèi)外針對(duì)某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)與研究的過(guò)程。初中歷史微課的核心內(nèi)容就是教學(xué)視頻，包括教學(xué)相關(guān)的諸多輔助資源，例如教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)素材信息、教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)檢測(cè)內(nèi)容和教學(xué)小結(jié)，等等。

二、初中歷史微課制作的注意點(diǎn)

微課在初中歷史教學(xué)中具有非常重要的作用，教師要充分認(rèn)識(shí)其重要性，并在教學(xué)中提高使用頻率，積極開(kāi)展微課自主創(chuàng)作，使其與教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系更緊密。在微課制作過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面：

一是精挑細(xì)選微課題材。初中歷史教材中涉及的內(nèi)容非常廣，教師在制作微課時(shí)要對(duì)素材進(jìn)行精心挑選，要針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，選擇教學(xué)過(guò)程中的理解難點(diǎn)，選擇一些重要的歷史事件或者歷史人物，發(fā)掘較重要的歷史發(fā)展規(guī)律，將這些內(nèi)容作為微課的題材，有助于學(xué)生加深理解，在歷史學(xué)習(xí)中迅速有效地把握重難點(diǎn)，提高歷史學(xué)習(xí)效率。

二是生動(dòng)形象激發(fā)興趣。選擇微課這一形式，一定要著眼于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單純的文字并不適合，要多運(yùn)用一些圖片資料，也可以增加一些背景音樂(lè)，文字表現(xiàn)要注意字體字號(hào)和顏色，堅(jiān)持以圖文并茂的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓歷史教學(xué)改變過(guò)去單調(diào)枯燥的影響，從而有助于推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。

三是前后連貫體現(xiàn)條理。教師制作的歷史教學(xué)微課，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)連貫的過(guò)程，教師可以根據(jù)歷史發(fā)展的時(shí)間順序，或者以一些歷史人物為線(xiàn)索，將相關(guān)素材整合起來(lái)，無(wú)論是視頻還是音頻都需要形成一個(gè)連貫的整體，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)展示在學(xué)生面前，有助于學(xué)生在記憶中形成框架知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)形象記憶效果。

四是精煉高效濃縮精華。在歷史課堂教學(xué)中，每一分每一秒都是非常寶貴的，將微課引入課堂教學(xué)其中最重要的一點(diǎn)是其具有濃縮性，因此微課知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)控制在10分鐘，既要對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有效突破，又要與接下來(lái)的教學(xué)一脈相承，進(jìn)行有效的鋪墊，體現(xiàn)濃縮的精華。

三、初中歷史課堂教學(xué)運(yùn)用微課的要點(diǎn)

微課對(duì)初中歷史課堂教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，本來(lái)就是要準(zhǔn)確使用微課，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓歷史課堂教學(xué)更生動(dòng)形象和高效活潑。

1.運(yùn)用微課優(yōu)化改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在初中歷史教學(xué)工作中，每一位教師往往任教多個(gè)班級(jí)的歷史學(xué)科，每一方面的知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行重復(fù)講解，借助微課的幫助，可以針對(duì)其中的一些重難點(diǎn)開(kāi)展形象的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅方便高效，而且課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到明顯優(yōu)化。在課堂上運(yùn)用微課進(jìn)行重難點(diǎn)的提示，接下來(lái)將更多的時(shí)間運(yùn)用于師生互動(dòng)活動(dòng)之中，大家針對(duì)微課演示中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行探討，教學(xué)時(shí)間不再浪費(fèi)在淺層次的內(nèi)容上，保證歷史課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)更加合理，深度與廣度得到顯著拓展。

2.運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。有些初中歷史教師沒(méi)有注重提高教學(xué)的生動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中興趣低下，直接影響教學(xué)工作的有效開(kāi)展。微課的引入能夠顯著改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地投入歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，提高教學(xué)有效性。例如教學(xué)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，教師可以根據(jù)紅軍長(zhǎng)征的路線(xiàn)，精心選取不同的場(chǎng)景圖片，按照路線(xiàn)順序編輯播放，學(xué)生的探究欲望可以被有效調(diào)動(dòng)，懷著濃厚的興趣進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史。歷史學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生分析歷史發(fā)展的規(guī)律，知古論今從而展望未來(lái)，在歷史教學(xué)中強(qiáng)化客觀(guān)認(rèn)識(shí)社會(huì)與世界的能力，同時(shí)受到深刻的思想教育。例如教學(xué)《鋼鐵長(zhǎng)城》時(shí)，教師一方面可以結(jié)合我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化發(fā)展歷程的不同階段，運(yùn)用圖表、文字、圖像、視頻等形式綜合展示我國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程，另一方面可以結(jié)合有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析不同時(shí)期我國(guó)和日本之間的綜合國(guó)力、軍事實(shí)力對(duì)比，讓學(xué)生明白落后就要挨打的道理，明白建設(shè)一支現(xiàn)代化的軍隊(duì)是保證國(guó)家領(lǐng)土與主權(quán)完整的有力保障。在微課演示中既強(qiáng)化了學(xué)生思維分析能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的深刻教育。教師還可以借助微課進(jìn)行思維拓展，帶領(lǐng)學(xué)生分析當(dāng)前我國(guó)和日本之間面臨的領(lǐng)土爭(zhēng)紛，探討如果現(xiàn)在發(fā)生中日戰(zhàn)爭(zhēng)將會(huì)是一種什么樣的結(jié)局？將教學(xué)活動(dòng)引向深入，拓展歷史教學(xué)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的分析研究能力。

4.運(yùn)用微課培養(yǎng)學(xué)生豐富想象能力。歷史是一本不可逆轉(zhuǎn)的長(zhǎng)卷，學(xué)習(xí)歷史無(wú)法重現(xiàn)場(chǎng)景，這就需要學(xué)生具有豐富的想象能力，讓歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)更生動(dòng)。教師可以借助微課這一方式，讓學(xué)生在想象中再見(jiàn)歷史場(chǎng)景，強(qiáng)化歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握效果。例如在《“文化大革命”的十年》教學(xué)中，可以配合教學(xué)設(shè)計(jì)出示有關(guān)“十年文革”期間的歷史資料，包括圖表數(shù)據(jù)和圖片等，讓學(xué)生結(jié)合這些資料想象“十年文革”是一種什么樣的場(chǎng)景？對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的阻礙，還可以要求學(xué)生走上講臺(tái)講述感悟，有效推動(dòng)歷史教學(xué)工作。

5.運(yùn)用微課提高學(xué)生形象記憶技巧。在初中歷史教學(xué)中，許多知識(shí)點(diǎn)需要機(jī)械記憶，難度非常大，學(xué)生容易前學(xué)后忘，微課手段的介入能夠有效改變這一現(xiàn)狀，教師可以運(yùn)用微課將歷史知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)篩選整理出來(lái)，通過(guò)對(duì)比手法或者時(shí)間順序?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)微課進(jìn)行簡(jiǎn)練的演示，有助于學(xué)生更直觀(guān)形象地記憶掌握，提高記憶有效性。

綜上所述，微課在初中歷史教學(xué)中屬于非常有效的資源，廣大教師要充分準(zhǔn)備和有效運(yùn)用，讓歷史課堂教學(xué)更生動(dòng)高效。

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