如何當好中心學校校長

王書海

中心學校校長既是上級工作要求的執行者，也是鄉鎮教育事務、教育教學管理的決策者、實施者，既要從宏觀上引導全鄉鎮學校按照國家教育方針和有關法律法規辦學，確保不偏離辦學方向，做好上級教育部門布置的工作任務，并做到與時俱進，科學發展，又要有個性地指導全鄉鎮學校自主地開展適合本校校情的工作，發展個性，創本校特色，還要協助下屬學校做好與政府、社區、校際、教師、家長及周邊群眾等的交流、溝通、協調工作，特別是下屬學校自身難以或不便溝通和解決的問題。如何當好中心學校校長，辦人民滿意學校，造福一方百姓，下面我談幾點看法。

一、校長要有正確的辦學思想

校長是學校的靈魂，辦學思想則是校長的靈魂。蘇霍姆林斯基說：“校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”校長只有追求卓越，修煉了先進的辦學思想，才會具備引領、指導的發言權，引領策劃，指導糾錯，支持協調才能思路清晰，方向明確，措施對路，創新有道，才能將自己的先進思想轉化成師生的行為和動力，辦出公平、優質教育。近幾年來，我一直堅持規范辦學和特色學校相結合、全面發展與發展學生個性相結合、常規工作與教育教學科研相結合、科學管理與思想工作相結合的辦學思想，把辦學思想落實到每一個管理環節中，內化為所有教師的內在動力。有了正確的辦學思想作為指導，再加上全體干部教職工、學生的共同努力，學校各項工作效率、教育教學質量、社會各界的認可程度逐年提高。

二、校長要樹立的牢固服務意識

校長是學校的領導，領導就是服務，這種服務不是通常意義上的后勤，而是工作中的引領和指導。在工作中要求中心學校班子成員及各學校校長樹立“領導、管理就是服務”的意識，強化全鎮教育干部“五個方面”的服務，服務于團隊管理水平的提高，服務于教師教學教法的指導，服務于學生矛盾問題的處理，服務于教師實際困難的解決，服務于家長和學校之間的溝通。校長不僅要把自身定位成一個“服務者”，還要把學校打造成面向社會的“優質教育服務的提供者”。我主動爭取社會有關部門的支持，對校園周邊車輛交通、營業攤點等進行綜合整治，確保學校有一個良好的辦學環境學校。堅持以服務育人為宗旨，以師生、家長、社會滿意為目標，處處關愛學生，為學生今天的愉悅學習、健康成長負責，為學生的將來學習負責，為學生的終身發展負責，如今走進該鎮每個班的教室，黑板已被白板代替，每個班都安裝了班班通設備。大的觸屏液晶屏幕，嶄新的投影設備，寬帶網絡讓學生從課堂延伸到課外，就連最偏僻的八里岔小學，基礎設施、設備配套也得到較大的改善，實現了“學校無危房，學生有餐廳、浴室，配備太陽能、洗衣機，學生有標準健康課桌椅”的目標。別具一格的校園布局，現代化的樓群設計，寬敞明亮的教室，設施先進的多媒體，富有特色的校園文化、寬闊的運動場地……為提高學校教育教學質量奠定了堅實的基礎。在教師管理上，急教師之所急，想教師之所想，為教職工多辦實事，多聽取教師意見，公平、公正、公開地做好每件事，通過開展說課比賽、評課比賽、現場教學案編寫、現場論文撰寫、老中青教師課堂教學改革優質課評選等活動，為教師的發展提供便利條件，為教師的成長與成功鋪設跑道，搭建平臺，讓想干事者有機會，讓能干事者有舞臺，干成事的人有榮譽、有前途，每年看望有困難教師200多人次，近年來80%的學校為教師辦公室安裝了空調。管理變成服務，命令變成感召，威嚴變成親和，尊重教師、關心教師、服務教師，通過看得見摸得著的實事激勵全體教師無私奉獻、敬業愛崗、敬業愛生、為人師表。

三、校長要深入基層第一線

農村校長是極度忙碌的，忙安全、忙會議、忙應付、忙創建……風吹雨打、來去匆匆是他們工作狀態的真實寫照。作為學校的第一責任人，校長的主要工作是提高教育質量，所以，校長不能坐而論道，而是應該從繁忙的事務中解脫出來，深入基層第一線，專心致志抓教學、抓管理，更好地了解教學、引領教學，努力提高學校的教育教學質量，提升學校的辦學品位，辦人民滿意教育。校長要通過勤轉、勤查、勤聽、勤談、勤記、勤思，發現每一位教師的優點、特長，對教師的工作成績與進步，做到雖微必應，而不是置若罔聞;要多和教師交流、溝通，要多問問學生、多征求一下家長社會對學校發展和工作的意見。我們讓全鎮中小學校長親臨教學第一線，走進教室代課，既能做教師的榜樣，也能使自己鍛煉成教學的行家，進而成長為指導教學的專家;積極參與年級組、備課組的活動，切實幫助提升教師教學研究和教學設計的質量;堅持走進課堂，把握教師的教學狀態，在此基礎上思考采用什么舉措激發并保持教師的教學熱情;向教師宣講現代教育理論和現代教育方法，轉變教職工的教育思想和教育方法;幫助教師發現教學中的問題，指導教師修正自己的教學行為，提高教師教育教學水平。我經常帶領中心學校的班子成員，深入學校、班級、學生、課堂、教師，了解師生的真實心聲，改善學校辦學的條件，解決師生學習、生活、工作中的困難和問題，真正急師生之所急，想師生之所想。

四、校長要創建良好的校園文化

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。”這充分說明了環境對人的潛在影響。良好的校園文化直接影響到師生的心理情感走向、學習生活態度和職業幸福指數，進而影響到教育教學的質量。作為一校之長，校長有義務為教職工提供一個良好的工作生活環境，努力改善辦學條件。我們凝聚全校之智，豐富校園文化內涵，展現校園文化特色，以精神文化、環境文化、制度文化建設為載體，開展豐富多彩的文化活動;以“潤物細無聲”的校園文化建設，激發校園活力;以特色學校創建，提升學校品位，全力為師生營造一個恬靜雅致、自然優美、整潔舒適、文明向上的工作和學習環境，讓校園文化教育質量成為學校管理過程中的動人樂章。作為校長，要深刻領會環境育人、文化陶冶人的真正內涵，傾力打造具有鮮明特色的校園文化，近年來，我高標準規劃校園環境，大手筆建設校園環境，打造校園靜態文化，由于各校領導重視，認識到位;措施得力，工作到位;精心裝飾、巧妙設計;全鎮中小學（幼兒園）環境整潔、校容校貌煥然一新，做到了凈化、美化、亮化;校園文化氛圍濃厚，校園處處用文化為學校立魂，用文化浸潤孩子心靈;校園文化建設卓有成效、亮點紛呈：雙溝鎮中心小學“琴韻”“棋品”“書香”“畫趣”校園文化，回民小學的書法藝術長廊校園文化，陳灣光彩小學國學經典校園文化，肖坡小學的美麗鄉村校園文化……各具特色，營造了文明和諧、健康向上的校園文化氛圍，提升了學校辦學品位。

總之，校長有正確的辦學思想、牢固樹立服務意識，經常深入基層第一線，重視創建良好的校園文化，學校一定能和諧發展。

（作者單位：湖北襄陽市襄州區雙溝鎮中心學校）